O VB-MAPP não pode ser usado para:
a. Estabelecer metas de aquisição de linguagem.
b. Construir programas de ensino.
c. Detectar comportamentos que impedem a aprendizagem.
d. Avaliar disfunções sensoriais.
d. Avaliar disfunções sensoriais.
a. Estabelecer metas de aquisição de linguagem.
b. Construir programas de ensino.
c. Detectar comportamentos que impedem a aprendizagem.
d. Avaliar disfunções sensoriais.
d. Avaliar disfunções sensoriais.
Respostas
Ed 
há 2 anos
A alternativa correta é a letra "d. Avaliar disfunções sensoriais". O VB-MAPP é uma ferramenta de avaliação e análise de habilidades e comportamentos de crianças com autismo ou outras deficiências do desenvolvimento, que tem como objetivo estabelecer metas de ensino e intervenção. No entanto, ele não é adequado para avaliar disfunções sensoriais, que requerem outras ferramentas e abordagens específicas.
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Sobre EIBI e VB, assinale o item correto:
a. São abordagens psicológicas independentes da análise do comportamento.
b. São modelos analítico comportamentais de intervenção para pessoas com atraso de desenvolvimento.
c. São modelos de intervenção psicológica independentes da análise do comportamento.
d. São modelos conceituais da análise do comportamento.
b. São modelos analítico comportamentais de intervenção para pessoas com atraso de desenvolvimento.
Sobre o desenvolvimento da linguagem, assinale a afirmativa correta:
a. Os mandos são importantes no desenvolvimento da linguagem porque possibilitam que a criança aprenda a pedir o que quer.
b. O início da interação verbal ocorre quando a criança passa a emitir mandos e gera um efeito relevante sobre o ambiente social.
c. A partir dos mandos, a criança pareia adultos com reforçadores.
d. Se a criança aprender mandos não vai mais precisar das outras funções verbais.
d. Se a criança aprender mandos não vai mais precisar das outras funções verbais.
O VB-MAPP se propõe à:
a. Uma avaliação sistemática do repertório de autocuidado da criança para determinar quais habilidades específicas estão presentes ou ausentes.
b. Uma avaliação sistemática do repertório verbal da criança para determinar quais habilidades específicas estão presentes ou ausentes.
c. Uma avaliação sistemática do repertório acadêmico da criança para determinar quais habilidades específicas estão presentes ou ausentes.
d. Uma avaliação sistemática dos repertórios de independência da criança para determinar quais habilidades específicas estão presentes ou ausentes.
b. Uma avaliação sistemática do repertório verbal da criança para determinar quais habilidades específicas estão presentes ou ausentes.
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