Conforme Sacristán (2013), a avaliação da aprendizagem só tem sentido se estiver integrada ao currículo, fazendo parte dele, e não como um adendo f...

Conforme Sacristán (2013), a avaliação da aprendizagem só tem sentido se estiver integrada ao currículo, fazendo parte dele, e não como um adendo final e isolado. Dessa forma, o autor apresenta dois grandes paradigmas existentes na tradição pedagógica que interferem na relação entre avaliação e currículo. Um deles é a visão positivista. O outro paradigma é a visão crítica, que entende a avaliação como um processo contínuo e integrado ao currículo, que deve levar em conta as condições sociais, culturais e políticas dos estudantes.