Grátis: As aprendizagens que acontecem de forma não arbitrária tendem a ser profundas. Já, quando o estudante não tem condições de tirar conclusões ou faze... – Questões Respondidas

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As aprendizagens que acontecem de forma não arbitrária tendem a ser profundas. Já, quando o estudante não tem condições de tirar conclusões ou fazer relações, as aprendizagens são mecânicas. Qual a consequência dessa aprendizagem mecânica para o estudante?
a. Favorece a formação de vários vínculos com outros conhecimentos.
b. Não faz parte do seu esquema de conhecimento.
c. Tem grande significado para a sua vida.
d. Pode ser esquecida.
e. Permanece para a vida.
A educação deve estimular a construção do saber e a formação do indivíduo pleno. Assim, após muitos debates e experiências vividas, educadores, não só do Brasil, mas do mundo, descobriram que a educação – como dinâmica –, deve ultrapassar os muros da escola. Logo, podemos afirmar que a alternativa que MELHOR expressa o sentido de "ultrapassar os muros da escola" é:
a. introduzir o mundo digital aos alunos, conectando-os ao mundo e às redes sociais, além de promover atividades fora do ambiente de sala de aula nas escolas.
b. utilizar novas tecnologias nas escolas, exclusivamente, da internet, que possibilita a inserção no mundo globalizado.
c. sair do ambiente de sala de aula e possibilitar aos alunos "ver" de forma assistêmica o mundo, através de práticas mais próximas da realidade do discente.
d. possibilitar aos alunos um fluxo maior de visitas a museus, teatros, cinemas e feiras culturais.
e. que somente os espaços fora das salas de aula favorecem ao aluno condições para a construção do saber.

há 2 anos

há 2 anos

EDUCAÇÃO FORMAÇÃO ESTRATÉGICA

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UNIFAVENI

Respostas

Ed

há 2 anos

De acordo com o texto apresentado, a consequência da aprendizagem mecânica para o estudante é que ela pode ser esquecida (alternativa d). Isso ocorre porque a aprendizagem mecânica é superficial e não permite que o estudante faça relações e tire conclusões, o que dificulta a fixação do conhecimento na memória de longo prazo. Quanto à expressão "ultrapassar os muros da escola", a alternativa que melhor a expressa é a letra c, que propõe sair do ambiente de sala de aula e possibilitar aos alunos "ver" de forma assistêmica o mundo, através de práticas mais próximas da realidade do discente. Isso significa que a educação deve ir além do espaço físico da escola e proporcionar experiências que permitam aos alunos relacionar o conhecimento adquirido em sala de aula com a realidade do mundo.

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Em que consiste a remediação?
a. Consiste em abastecer o aluno com atividades de substituição de notas visando à aprovação final.
b. Consiste em preencher uma lacuna deixada pela ausência de um conteúdo específico, por meio de um exame individual de substituição.
c. Consiste em medicar um indivíduo para estimular sua capacidade de aprendizagem.
d. Consiste em improvisar uma atividade para favorecer o aluno com déficit de notas no somatório final.
e. Consiste em ajudar o aprendiz a tomar consciência dos processos mentais que deve mobilizar para ter êxito na tarefa.

O aprendizado é uma atividade inerente à constituição do sujeito e, nesta perspectiva, todos somos aprendizes. Mas os vínculos entre educação e a formação humana não podem ser prescindidos de aspectos importantes como a emancipação e a autonomia dos sujeitos. Por isso, é mister considerar que cada um de nós é um agente ativo na construção dos saberes e não apenas um mero receptor. Relacionando, pois, estas ideias, com a educação formal, ofertada pelas diversas instituições de ensino, é possível considerar que:
a. A educação formal gera sujeitos emancipados, na medida em que os apresenta um modelo ideal de conduta e de comportamento.
b. Emancipar significa tornar o sujeito completamente livre dos condicionamentos impostos pela natureza e pela sociedade.
c. Educar para a emancipação auxilia a organização social em prol da participação na construção de uma democracia efetiva.
d. O vínculo entre formação e educação estabelece uma etapa da vida que só termina quando o indivíduo alcança a emancipação.
e. A escola deve focar-se em seus objetivos, a saber, a sistematização dos conhecimentos e a transmissão de conteúdos.

Com base nas informações do quadro, é CORRETO afirmar que:
a. As práticas educativas são derivadas a partir de modelos teóricos que podem ser exemplificadas por elementos, tais como a organização social, o espaço e o tempo, a organização dos conteúdos e os critérios de avaliação.
b. As condicionantes do contexto educativo localizam-se numa posição predeterminada aos modelos teóricos da análise referencial mais global.
c. Os elementos analíticos provenientes das fontes referenciais não possuem uma interconexão, pelo fato de as fontes caracterizarem-se de forma distinta.
d. Existem apenas três tipos de fontes que são referenciais para a análise das práticas pedagógicas: a fonte sociológica, a fonte psicológica e a fonte epistemológica.
e. A partir das reflexões provenientes de fontes referenciais e dos primeiros elementos analíticos que daquelas derivam, encontramos espaço para averiguação de modelos teóricos.

O que é preciso para formarmos cidadãos mais críticos e participativos na vida em sociedade?
a. O conhecimento deve ser medido pela quantidade de conteúdo e estudo.
b. O estudante precisa somente estar cada vez mais atento às tendências da Internet.
c. É preciso comunicar-se com os estudantes, entender sua realidade e aplicar os conteúdos escolares na prática e no dia a dia em sociedade.
d. A sala de aula precisa ser um lugar de muita leitura e gravação de informações.
e. A prática do professor deve se basear em reproduções de conhecimento.
Qual o principal desafio para o professor no ensino-aprendizagem de estratégias?
a. Ensinar a inexistência das conexões entre o meio urbano e os conteúdos escolares, bem como a comunidade escolar do entorno.
b. Ensinar a memorização de conceitos visando aos exames bimestrais para a aprovação anual.
c. Ensinar estratégias ao mesmo tempo em que tenta justificar a padronização dos processos escolares.
d. Ensinar estratégias ao mesmo tempo em que apresenta sua utilidade, sua eficiência e as possibilidades de transferência que elas oferecem.
e. Ensinar o respeito aos superiores, bem como a aceitação de regras e procedimentos escolares.

Escolha uma opção:
a. É uma somente, em que o aluno se beneficia da mediação de um adulto ou colega mais experiente.
b. São duas. A resolução da tarefa somente quando ocorre a ordem superior ou a alteração de valores quando em situação de provas e trabalhos.
c. São três as opções. Pode ocorrer o confronto direto com a tarefa, em que trabalhará sozinho na sua resolução. Ou então o aluno se beneficia da mediação de um adulto ou colega mais experiente. Pode acontecer, ainda, a resolução da tarefa somente quando ocorre a ordem superior.
d. É uma somente. O confronto direto com a tarefa, em que trabalhará sozinho na sua resolução.
e. São duas. O confronto direto com a tarefa, em que trabalhará sozinho na sua resolução, ou então o aluno se beneficia da mediação de um adulto ou colega mais experiente.

a. É uma somente, em que o aluno se beneficia da mediação de um adulto ou colega mais experiente.
b. São duas. A resolução da tarefa somente quando ocorre a ordem superior ou a alteração de valores quando em situação de provas e trabalhos.
c. São três as opções. Pode ocorrer o confronto direto com a tarefa, em que trabalhará sozinho na sua resolução. Ou então o aluno se beneficia da mediação de um adulto ou colega mais experiente. Pode acontecer, ainda, a resolução da tarefa somente quando ocorre a ordem superior.
d. É uma somente. O confronto direto com a tarefa, em que trabalhará sozinho na sua resolução.
e. São duas. O confronto direto com a tarefa, em que trabalhará sozinho na sua resolução, ou então o aluno se beneficia da mediação de um adulto ou colega mais experiente.

A partir da leitura atenta do texto, marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma explicação sobre o mesmo:

a. Atividades de ensino/aprendizagem, muitas vezes, deixam o processo educacional estanque por delimitarem demais a prática pedagógica.
b. O método de reflexão proporcionado pelas sequências didáticas constitui uma importante ferramenta para o professor em seu fazer pedagógico.
c. Diferentes formas de intervenção pedagógica somente se tornam possíveis a partir do momento em que as sequências didáticas são compreendidas como metodologias obsoletas.
d. A sequências didáticas são métodos atualmente superados do trabalho da docência e do profissional da Pedagogia.
e. Os 'buracos' e as falhas são passíveis de visualização pelos processos das sequências didáticas apenas em parte, acarretando problemas ao trabalho do professor.

A diferença entre ciberespaço e cibercultura é que:

a. cibercultura não é o mesmo que cultura digital e se refere à comunicação via redes sociais; já ciberespaço se refere ao ambiente em que ocorre essa comunicação.
b. cibercultura diz respeito à parte de software e ciberespaço se relaciona com a parte de hardware das tecnologias digitais. Assim, os termos não fazem relação um com o outro.
c. ciberespaço é o sistema de crenças e valores compartilhados on-line; cibercultura se refere aos nichos culturais criados nos ambientes on-line.
d. ciberespaço é novo meio de comunicação que surge em rede; cibercultura se refere ao conjunto de técnicas, práticas, atitudes, modos de pensamento e de valores que se desenvolvem no ciberespaço.
e. cibercultura diz respeito ao ambiente digital em que ocorrem as interações, já a parte física dos computadores corresponde ao ciberespaço.

Levando-se em consideração as informações trabalhadas no texto e seus estudos sobre o tópico de sequências didáticas, é CORRETO afirmar acerca destas que:

a. Sistematizar os componentes da complexa prática educativa comporta um trabalho de esquematização homogênea das sequências didáticas.
b. A maneira de configurar as sequências de atividades é um dos traços menos objetivos que determinam as características homogêneas da prática educativa.
c. São um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos.
d. Constituem-se apenas de uma fase de intervenção pedagógica — o planejamento —, que envolve uma situação de reflexividade sobre as práticas educacionais inerentes à atitude profissional do professor.
e. A análise avaliativa das sequências didáticas só é possível levando-se em conta, única e exclusivamente, aspectos no âmbito da globalidade, já que o processo analítico em fases separadas não se torna possível.