Grátis: 7 Riter (2009, p. 57) define o professor como “agente facilitador, o guia que indicará caminhos possíveis de entendimento a seus alunos, sendo o me... – Questões Respondidas

Literatura Infantil

Outros

7 Riter (2009, p. 57) define o professor como “agente facilitador, o guia que indicará caminhos possíveis de entendimento a seus alunos, sendo o mediador entre a obra indicada e os leitores”. Nessa discussão, o autor fala do papel da escola na formação do aluno leitor, e dá destaque ao o texto literário como o principal instrumento nessa formação. O autor comenta que há três facetas do professor formador de leitores. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três tipos: FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A Leitor, mediador de estratégias e guia da biblioteca.
B Ledor, mediador e orientador.
C Formador de leitores, guia de leitor e transformador de realidades.
D Contador de histórias, guia na biblioteca e orientador de leitura.

Aprimorando com Questões

há 2 anos

Aprimorando com Questões

há 2 anos

Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Respostas

Ed

há 5 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao papel do professor na formação de leitores, conforme descrito por Riter. A) Leitor, mediador de estratégias e guia da biblioteca. - Essa opção menciona mediador, mas não parece capturar as facetas principais discutidas por Riter. B) Ledor, mediador e orientador. - Embora inclua mediador, não parece abranger completamente as facetas que Riter menciona. C) Formador de leitores, guia de leitor e transformador de realidades. - Esta opção parece mais alinhada com a ideia de um professor que não apenas ensina, mas também transforma a experiência de leitura e a realidade dos alunos. D) Contador de histórias, guia na biblioteca e orientador de leitura. - Embora essa opção inclua aspectos importantes, pode não refletir as facetas principais que Riter discute. Após essa análise, a alternativa que melhor representa as três facetas do professor formador de leitores, conforme a obra de Riter, é: C) Formador de leitores, guia de leitor e transformador de realidades.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra C: Formador de leitores, guia de leitor e transformador de realidades.

Essa resposta te ajudou?

1

0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Mais perguntas desse material

1 “A atividade do leitor de literatura se exprime pela reconstrução, a partir da linguagem, de todo o universo simbólico que as palavras encerram e pela concretização desse universo com base nas vivências pessoais do sujeito. A literatura, desse modo, se torna [um espaço], onde o leitor encontra o que não pode ou não sabe experimentar na realidade” (BORDINI; AGUIAR, 1993, p. 15). Com relação à característica que melhor resume o texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira. Literatura: a formação do leitor, alternativas metodológicas. 2. ed. São Paulo: Mercado Aberto, 1993.
A Participação ativa do leitor.
B Plurissignificação.
C Reserva de vida paralela.
D Captura do leitor.

2 O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental. Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos. II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas. III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas. IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.

3 As metodologias ativas são assuntos muito debatidos na comunidade educacional e são a tônica do momento sobre método de ensino. Trata-se de uma metodologia que busca atividades ativas, como o próprio nome diz, mas que sejam atividades centradas no aluno, propiciando um aprendizado que desenvolva autonomia, tendo o professor como um mediador. Sobre as metodologias ativas, assinale a alternativa CORRETA que apresenta alguns exemplos:
A Professor instrutor, ensino híbrido, educação por pares e exercícios.
B Ensino exclusivamente analógico, sala de aula invertida, educação por pares e resolução de problemas.
C Sala de aula invertida, ensino híbrido, educação por pares, resolução de problemas e estudo de caso.
D Ensino híbrido, ensino exclusivo, resolução de exercícios e sala de aula invertida.

4 Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta. Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas. II – Fechadas. III – Difusas. IV – Dirigidas. ( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada. ( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais. ( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações. ( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A IV – III – II – I.
B II – III – I – IV.
C III – II – IV – I.
D IV – III – I – II.

6 “A formação do leitor pressupõe a existência de leitores, a existência de pessoas para quem a leitura tem lugar especial. Assim, a escola deve propiciar a qualificação deste leitor, possibilitando que ele possa, na interação com a palavra literária, crescer como pessoa, à medida que atua criticamente sobre o texto, sendo capaz de se transformar e de transformar a realidade que o cerca, atuando de forma cidadã. Ler não apenas pelo ato de ler, mas ler com a consciência do que significa ler, buscando sentidos naquilo que é lido” (RITER, 2009, p. 63). Quando Riter (2009) comenta sobre o papel do professor como guia de leitura, ele propõe uma lógica de roteiro de leitura. Sobre a sequência do roteiro, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A Motivação, leitura, exploração e extrapolação.
B Leitura, motivação, exploração e discussão.
C Pesquisa, leitura, compartilhamento e extrapolação.
D Leitura, interpretação, exploração e escrita.

8 Você viu que a partir do século XVIII a literatura passou a ter sentido particular, que se voltou para as belas artes. Além disso, ela ganhou reconhecimento estético e artístico sem ter que se voltar a preocupações com valores morais ou religiosos. Sobre o motivo pelo qual a literatura ganhou reconhecimento estético apenas no século XVIII, assinale a alternativa CORRETA:
A A burguesia teve mais acesso à cultura, devido ao movimento iluminista da época, que provocava uso do intelecto, disseminando a arte em locais públicos.
B Devido ao surgimento da imprensa, muitos livros foram impressos, movimentados pelas principais ideias de Descartes.
C A intelectualidade da época abriu espaço para a literatura, por conta dos ideais renascentistas e acabou ocupando as grandes academias, gerando, assim, o cânone literário.
D Rousseau preconizava a literatura como algo sem utilidade e, por isso, com a escola iluminista, foi possível entender literatura como movimento estético sem a obrigação de trazer algum valor moral.

9 Da concepção da literatura como objeto propício para a formulação de hipóteses decorre a implicação fundamental para a prática pedagógica de que o ensino não acontece por meio da transmissão de um conhecimento estanque (DURÃO, 2017). A respeito da hipótese interpretativa, cabe ao professor avaliar algumas questões. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A familiaridade com o campo no qual o trabalho se insere. ( ) Abrangência e profundidade da bibliografia, a solidez e a complexidade dos conceitos empregados. ( ) O rigor da conexão de ideias e da exposição de argumentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: DURÃO, F. A. Da transitividade do ensino de literatura. In: CECHINEL, A.; SALES, C. de. (Orgs.). O que significa ensinar literatura? Criciúma: Ediunesc, 2017.
A V - F - F.
B F - V - V.
C V - V - F.
D V - V - V.

Habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:

A I – II – III.
B II – I – III.
C III – I – II.
D III – II – I.

A elaboração da literatura se consolida cerca de 400 a.C., na Grécia Antiga, quando a literatura passa a ser considerada arte, pois há uma grande disseminação e reflexão da arte de escrever. Sobre o filósofo que afirma que a arte pode ser boa e útil, assinale a alternativa CORRETA:

A Platão.
B Sócrates.
C Aristóteles.
D Heráclito.