Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

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Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura
1 “A atividade do leitor de literatura se exprime pela reconstrução, a partir da linguagem, de todo o universo simbólico que as palavras encerram e pela concretização desse universo com base nas vivências pessoais do sujeito. A literatura, desse modo, se torna [um espaço], onde o leitor encontra o que não pode ou não sabe experimentar na realidade” (BORDINI; AGUIAR, 1993, p. 15). Com relação à característica que melhor resume o texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira. Literatura: a formação do leitor, alternativas metodológicas. 2. ed. São Paulo: Mercado Aberto, 1993.
A
 Participação ativa do leitor.
B
 Plurissignificação.
C
 Reserva de vida paralela.
D
 Captura do leitor.
2 O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
3 As metodologias ativas são assuntos muito debatidos na comunidade educacional e são a tônica do momento sobre método de ensino. Trata-se de uma metodologia que busca atividades ativas, como o próprio nome diz, mas que sejam atividades centradas no aluno, propiciando um aprendizado que desenvolva autonomia, tendo o professor como um mediador. Sobre as metodologias ativas, assinale a alternativa CORRETA que apresenta alguns exemplos:
A
 Professor instrutor, ensino híbrido, educação por pares e exercícios.
B
 Ensino exclusivamente analógico, sala de aula invertida, educação por pares e resolução de problemas.
C
 Sala de aula invertida, ensino híbrido, educação por pares, resolução de problemas e estudo de caso.
D
 Ensino híbrido, ensino exclusivo, resolução de exercícios e sala de aula invertida.
4 Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
 
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
IV – III – II – I.
B
II – III – I – IV.
C
III – II – IV – I.
D
IV – III – I – II.
6 “A formação do leitor pressupõe a existência de leitores, a existência de pessoas para quem a leitura tem lugar especial. Assim, a escola deve propiciar a qualificação deste leitor, possibilitando que ele possa, na interação com a palavra literária, crescer como pessoa, à medida que atua criticamente sobre o texto, sendo capaz de se transformar e de transformar a realidade que o cerca, atuando de forma cidadã. Ler não apenas pelo ato de ler, mas ler com a consciência do que significa ler, buscando sentidos naquilo que é lido” (RITER, 2009, p. 63). Quando Riter (2009) comenta sobre o papel do professor como guia de leitura, ele propõe uma lógica de roteiro de leitura. Sobre a sequência do roteiro, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A
 Motivação, leitura, exploração e extrapolação.
B
 Leitura, motivação, exploração e discussão.
C
 Pesquisa, leitura, compartilhamento e extrapolação.
D
 Leitura, interpretação, exploração e escrita.
7 Riter (2009, p. 57) define o professor como “agente facilitador, o guia que indicará caminhos possíveis de entendimento a seus alunos, sendo o mediador entre a obra indicada e os leitores”. Nessa discussão, o autor fala do papel da escola na formação do aluno leitor, e dá destaque ao o texto literário como o principal instrumento nessa formação. O autor comenta que há três facetas do professor formador de leitores. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três tipos: FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A
 Leitor, mediador de estratégias e guia da biblioteca.
B
 Ledor, mediador e orientador.
C
 Formador de leitores, guia de leitor e transformador de realidades.
D
 Contador de histórias, guia na biblioteca e orientador de leitura.
8 Você viu que a partir do século XVIII a literatura passou a ter sentido particular, que se voltou para as belas artes. Além disso, ela ganhou reconhecimento estético e artístico sem ter que se voltar a preocupações com valores morais ou religiosos. Sobre o motivo pelo qual a literatura ganhou reconhecimento estético apenas no século XVIII, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A burguesia teve mais acesso à cultura, devido ao movimento iluminista da época, que provocava uso do intelecto, disseminando a arte em locais públicos.
B
 Devido ao surgimento da imprensa, muitos livros foram impressos, movimentados pelas principais ideias de Descartes.
C
 A intelectualidade da época abriu espaço para a literatura, por conta dos ideais renascentistas e acabou ocupando as grandes academias, gerando, assim, o cânone literário.
D
 Rousseau preconizava a literatura como algo sem utilidade e, por isso, com a escola iluminista, foi possível entender literatura como movimento estético sem a obrigação de trazer algum valor moral.
9 Da concepção da literatura como objeto propício para a formulação de hipóteses decorre a implicação fundamental para a prática pedagógica de que o ensino não acontece por meio da transmissão de um conhecimento estanque (DURÃO, 2017). A respeito da hipótese interpretativa, cabe ao professor avaliar algumas questões. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A familiaridade com o campo no qual o trabalho se insere. ( ) Abrangência e profundidade da bibliografia, a solidez e a complexidade dos conceitos empregados. ( ) O rigor da conexão de ideias e da exposição de argumentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: DURÃO, F. A. Da transitividade do ensino de literatura. In: CECHINEL, A.; SALES, C. de. (Orgs.). O que significa ensinar literatura? Criciúma: Ediunesc, 2017.
A
 V - F - F.
B
 F - V - V.
C
 V - V - F.
D
 V - V - V.
10 “A história da arte compreende a história da crítica, dos estudos e tratados que emitem diretrizes teóricas, históricas e críticas sobre os produtos artísticos. Os primeiros escritos sobre arte remetem à Antiguidade grega” (ENCICLOPEDIA, 2019). Devido ao desenvolvimento do senso crítico dos autores, artistas e pensadores, senso que foi motivado fortemente no século das luzes e ganhou força no século XIX, muitas discussões foram então fomentadas, gerando publicações na imprensa, surgindo assim um movimento importante que daria mais sustentação à própria arte. Sobre o movimento exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ENCICLOPÉDIA. Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2019. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/. Acesso em: nov. 2019. Verbete da Enciclopédia.
A
 A crítica da arte.
B
 O crescimento da imprensa.
C
 A crítica filosófica.
D
 O pensamento real-naturalista.
11 As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamentena qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
I – II – III.
B
II – I – III.
C
III – I – II.
D
III – II – I.
12 A elaboração da literatura se consolida cerca de 400 a.C., na Grécia Antiga, quando a literatura passa a ser considerada arte, pois há uma grande disseminação e reflexão da arte de escrever. Sobre o filósofo que afirma que a arte pode ser boa e útil, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Platão.
B
 Sócrates.
C
 Aristóteles.
D
 Heráclito.
13 Dentro da discussão sobre o que é texto literário e o que não é, pode-se relembrar o estilo dos textos de Padre António Vieira. Para Reis (2001, p. 21), há uma “ressonância literária” nos textos de Vieira.
 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a característica mais acentuada dessa "ressonância literária" em Vieira:
 
FONTE: REIS, C. O conhecimento da literatura. Introdução aos estudos literários. 21. ed. Coimbra: Almedina, 2001.
A
 A argumentação realista.
B
 A prosa satírica.
C
 A linguagem rebuscada do barroco.
D
 A estilística própria da oratória sacra.
14 “Estética é um termo que começou a ser usado desde Baumgarten (1750) para designar uma disciplina que se ocupa da arte e do belo. Essa designação tem a sua origem na palavra grega "aesthesis" que significa percepção. A reflexão sobre a arte na modernidade relaciona o belo com a percepção sensorial” (GREUEL, 1994, p. 147). Sobre as características que abrangem as concepções de belo em seu conceito, assinale a alternativa CORRETA:. FONTE: GREUEL, M. V. Da “Teoria do Belo” à “Estética dos sentidos”. Anuário de Literatura 2, 1994, p. 147-155. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/literatura/article/download/5362/4757. Acesso em: nov. 2019.
A
 O belo é o equilíbrio. O belo é o que desagrada. O belo é útil. O belo é o bem. O belo é simétrico.
B
 O belo é o impactante. O belo é o que atrai. O belo é fugaz. O belo é o bem. O belo é ordenado, organizado.
C
 O belo é imagem. O belo é o que agrada. O belo é fugaz. O belo é o mal. O belo é ordenado, organizado.
D
 O belo é a verdade. O belo é o que agrada. O belo é útil. O belo é o bem. O belo é ordenado, organizado.
15 A teoria da Estética da Recepção de Jauss, surgida em meados de 1967, se refere ao horizonte de expectativas criado pelo aluno (leitor) em que o professor deve atuar, de forma a ampliá-lo cada vez mais. Trata-se de uma teoria centrada no sujeito, na qual ele se mune de textos que atendam suas expectativas, as quais surgem conforme as experiências de leituras se acumulam. Tais expectativas são derrubadas e reconstruídas, criando, dessa forma, outras expectativas ao leitor. Assinale a alternativa CORRETA que resuma melhor essa teoria centrada no sujeito:
A
 O autor se preocupa em escrever de modo que haja múltiplas interpretações.
B
 O leitor se debruça sobre o texto e alcança o significado original da obra literária.
C
 O leitor é guiado por pistas textuais que ocasionam uma leitura intencional do autor.
D
 O leitor quando lê um texto não deve se ocupar em entender a intenção do autor.
16 “Gamificação tem como base a ação de se pensar como em um jogo, utilizando as sistemáticas e mecânicas do ator de jogar em um contexto fora do jogo. “A gamificação abrange a utilização de mecanismos de jogos para a resolução de problemas e para a motivação e o engajamento de um determinado público” (FADEL et al., 2014, p. 15). Sobre os elementos que compõem o processo de gamificação, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Mecânica. II - Dinâmica. III - Componentes. ( ) Diz respeito à parte estética, às instâncias específicas das dinâmicas e mecânicas associadas aos elementos gráficos de interface. ( ) Compõem os elementos para o funcionamento do jogo e permitem as orientações nas ações do jogador. ( ) São as interações entre o jogador e as mecânicas do jogo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FADEL, L. M. et al. (Org.) Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014.
A
 III - I - II.
B
 II - I - III.
C
 I - III - II.
D
 III - II - I.
17 Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V - V - F
B
V - F - V
C
F - V - V
D
V - V - V
18 No século XIX tivemos um salto no desenvolvimento da ciência e da tecnologia, e isso influenciou a literatura. Por um lado, o Romantismo posicionando-se de modo crítico sobre os avanços, valorizando a natureza e os sentimentos humanos; por outro lado, o Naturalismo e o Realismo registravam as relações humanas cercadas por essas mudanças. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que apresenta os filósofos que defendiam que a literatura é um produto da sociedade e por isso ela sofre influência da economia e da política:
A
 Karl Marx e Friedrich Engels.
B
 Rousseau e Descartes.
C
 Friedrich Nietzsche e Arthur Schopenhauer.
D
 Montesquieu e Diderot.
19 A pesquisa, de natureza descritivo-analítica, verifica o conteúdo de literatura nos livros didáticos de Ensino Médio, considerando teorias referentes ao texto literário enquanto tal e outros estudos realizados de campo pedagógico. Em sua análise sobre três livros didáticos de literatura para o Ensino Médio, e com base em teorias da sociologia da literatura, Bender (2007) verificou algumas tendências. Sobre essas tendências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Apresentação de textos canonizados e contemporâneos. ( ) Conceitos não aprofundados de literatura e gêneros literários. ( ) Questões de intertextualidades. ( ) Conteúdos em sequência cronológica. ( ) Relações entre modalidades artísticas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BENDER, Eliane Andrea. O livro didático de literatura para o ensino médio. Dissertação. Porto Alegre. PUCRS. 2007.
A
 V - F - F - V - F.
B
 F - V - V - F - V.
C
 F - V - V - V - V.
D
 V - V - V - V - V.