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ia o trecho a seguir: “Na perspectiva da educação inclusiva, o foco não é a deficiência do aluno e sim os espaços, os ambientes, os recursos que devem ser acessíveis e responder à especificidade de cada aluno. Portanto, a acessibilidade dos materiais pedagógicos, arquitetônicos e nas comunicações, bem como o investimento no desenvolvimento profissional, criam condições que asseguram a participação dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.”. Fonte: MEC. Como está sendo feita a inclusão de alunos com deficiência que nunca tiveram contato com as classes regulares? É necessário algum tipo de adaptação? Disponível em: . Acesso em: 13 de agosto de 2020. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva, pode-se afirmar que: A inclusão social é algo questionável para os padrões escolares brasileiros devido à sua baixa aplicabilidade. A Constituição Federal exclui informações pertinentes às políticas educacionais para pessoas com deficiência. O Brasil é um dos países do mundo que melhor trabalham a inclusão escolar, sendo que cada educando tem seu assessoramento diferenciado. A inclusão social é vislumbrada por políticos como algo pouco executado em razão de sua difícil aceitação. A educação inclusiva no Brasil é orientada por políticas educacionais a partir de marcos e normas seguindo o que determina a Constituição Federal.