Ao abordarmos sobre os cálculos que envolvem a regra de três e a porcentagem, pode-se perceber que ambos são amplamente comuns em meio aos conteúdo...

Ao abordarmos sobre os cálculos que envolvem a regra de três e a porcentagem, pode-se perceber que ambos são amplamente comuns em meio aos conteúdos de estatística e podemos utilizá-los em diversas situações-problema. Sobre o tema, analise as afirmativas abaixo considerando V para o que for verdadeiro e F para falso:

I- Ao desenvolver situações-problemas em sala de aula, embora seja muito importante, não denota o envolvimento de cálculos tal como a regra de três.

II- Mesmo que a regra de três e a porcentagem sejam conteúdos comuns à Estatística, estas não atuam de forma significativa frente ao trabalho em sala de aula, pois estão muito distantes do dia a dia das crianças.

III- Tanto a regra de três como a porcentagem podem ser utilizadas em diversas situações, e podem desenvolver o raciocínio lógico mas não favorecem a interpretação por parte do aluno, pois realiza cálculos de difícil compreensão frente às atividades do cotidiano discente.

IV- A regra de três e a porcentagem podem atuar como uma forte ferramenta matemática, pois possibilita o desenvolvimento de análises interpretativas e resolução de problemas comuns à vida das crianças o que evidencia a importância de seu aprendizado.

As afirmacoes I, II, III e IV são, respectivamente:
V, V, V, F.