Para Skinner, quando um dado comportamento é seguido por uma dada consequência, apresenta uma maior probabilidade de repetir-se. Denomina-se “refor...

Para Skinner, quando um dado comportamento é seguido por uma dada consequência, apresenta uma maior probabilidade de repetir-se. Denomina-se “reforço à consequência que produz tal efeito”. (SKINNER, 1971, apud FADIMAN; JAMES, p. 195, grifos dos autores).
Com base neste contexto, pode-se afirmar que:
a. Os elogios em sala de aula são exemplos de reforços negativos.
b. As advertências e as correções são exemplos de reforços positivos.
c. O reforço negativo trata-se de reduzir ou eliminar uma determinada resposta.
d. O reforço positivo refere-se a um estímulo que não promove a recompensa.
e. Os reforços positivos fazem com que os alunos não repitam tais ações, modelando-os para novos comportamentos.