2 Tipos de Avaliação

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Tipos de Avaliação
	Os tipos de avaliação são divididos em 4:
· Behaviorista
· Inatista
· Construtivista
· Sociointeracionista
	Behaviorismo – Aconteceu de 1900 até + ou – 1990, no início de sua concepção, era utilizado o método reprodutivo transmissivo por parte do professor. O modelo mais utilizado era o tecnicista elaborado por Skinner. Nessa teoria, acredita-se que o meio e sua relação com o sujeito, influencia fortemente a aprendizagem do aluno e o conhecimento é adquirido a partir dessa interação com o meio. Ainda assim, cada um tem seu tempo para aprender determinadas habilidades.
	Como forma de se certificar de que todos aprendessem o suficiente, os professores utilizavam o artifício do reforço. Direta ou indiretamente o aluno era motivado a conquistar o reforço disponibilizado pelo professor (o que poderia ser qualquer coisa simples como uma estrelinha dada ao final do dia). O processo avaliativo só se dá no final e o professor não quer conhecer o que o aluno aprendeu subjetivamente, só importa o resultado correto. O professor não tinha obrigação de avaliar o aluno no decorrer do aprendizado, apenas ao final, a aprendizagem era avaliada de forma somativa. Behaviorismo vem do contexto americano de educação, significando comportamento.
	Inatismo – Trata-se do que já está presente no ser humano, inato. Acredita-se que o conhecimento nasce intrínseco ao ser humano, presente em nosso DNA. Esse tipo de concepção já não é bem avaliado no mundo acadêmico. Nesse tipo de abordagem o professor era apenas um classificador, não interferindo no processo de aprendizagem do aluno que deveria, por si só, descobrir seus conhecimentos, bagagem que já trazia consigo. Quando um aluno não sabia a resposta, os defensores dessa teoria explicavam que o conhecimento só surgia a partir de certo nível de maturidade. O aluno era avaliado por coeficiente de inteligência, avaliando a capacidade de julgar, compreender a raciocinar diante de algo. A classificação era hierárquica de quem sabe mais até que sabe menos.
	Construtivismo – O foco da dimensão formativa é o aluno, que é capaz de aprender sempre, estando em constante transformação. Ao mesmo tempo que o meio interfere no aprendizado do aluno, os contextos biológicos também. Sua maturação biológica contribui tanto quanto as experiências adquiridas no ambiente e socialmente para seu aprendizado. O aprendizado é construído constantemente. O auxílio do professor é de facilitação do aprendizado, apresentando problemas que instiguem os alunos a responde-los e aprender a partir de sua resolução. Aprendizagem baseada na solução de problemas.
	O processo pelo qual o aluno adquiriu conhecimento é muito importante no processo avaliativo. O processo de aprendizagem é levado em consideração do início ao fim. Esse tipo de processo que acompanha avaliativa o aluno em seu processo de aprendizagem é uma avaliação processual. A função somativa também pode se fazer presente, desde que aliada à função processual.
	Avaliativa Sociointeracionista – O aluno participa do meio, aprende a partir dessas experiências adquire conhecimento. Nessa concepção, o caminho que o aluno percorre para aprender, é muito importante e deve ser avaliado pelo professor. Essa forma de avaliação é a processual, novamente. Para que o professor perceba o desenvolvimento do aluno, precisa conhecer seu percurso. O professor é mediador do conteúdo, o aluno é instigado a pensar e dar uma resposta que, caso esteja errada, o professor interferirá de modo a orientar melhor a linha de raciocínio do aluno, até que, por si só, chegue ao resultado desejado.