Grátis: Com tal documento, são ressaltadas políticas públicas para a infância que privilegiam saúde, alimentação, nutrição, educação infantil, convivência ... – Questões Respondidas

Educação Infantil

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Com tal documento, são ressaltadas políticas públicas para a infância que privilegiam saúde, alimentação, nutrição, educação infantil, convivência familiar e comunitária, assistência social, cultura, brincar, lazer, espaço, meio ambiente e proteção. Fala-se:

a. dos Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil.
b. do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica.
c. do Marco Legal da Primeira Infância.
d. do Marco de Ação Dakar.
e. das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil.

há 2 anos

há 2 anos

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Respostas

Ed

ano passado

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções em relação ao que o documento menciona sobre políticas públicas para a infância. a) dos Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil - Foca mais na educação, mas não abrange todos os aspectos mencionados. b) do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica - Relaciona-se com financiamento, mas não aborda diretamente as políticas públicas para a infância. c) do Marco Legal da Primeira Infância - Este documento realmente abrange saúde, alimentação, nutrição, educação infantil, convivência familiar e comunitária, entre outros aspectos mencionados. d) do Marco de Ação Dakar - Este é um documento internacional focado em educação, mas não especificamente nas políticas para a infância. e) das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil - Também foca na educação, mas não abrange todos os temas citados. A opção que melhor se encaixa na descrição do documento que ressalta políticas públicas para a infância é: c) do Marco Legal da Primeira Infância.

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Ed

há 2 anos

A resposta correta é: c. do Marco Legal da Primeira Infância. Este documento ressalta políticas públicas para a infância que privilegiam saúde, alimentação, nutrição, educação infantil, convivência familiar e comunitária, assistência social, cultura, brincar, lazer, espaço, meio ambiente e proteção.

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A adaptação da criança à escola é sempre uma preocupação para a família, em menor ou maior proporção. Por isso, a equipe da escola precisa cuidar muito bem da acolhida das crianças, principalmente das menores. Sabendo que a acolhida é o momento da criança distanciar-se do familiar que a levou para a jornada escolar, qual das afirmativas abaixo apresenta cuidados que a professora ou a escola deve ter para tranquilizar a criança e o familiar?
A acolhida da criança na escola é um momento delicado que requer cuidados especiais.
A equipe da escola deve considerar a importância de tranquilizar tanto a criança quanto o familiar nesse momento de separação.
a. Deixar que cada familiar decida o tempo e como deixar as crianças.
b. Organizar a acolhida dos alunos na sala sem a participação dos pais.
c. Eliminar costumes, como por exemplo, gostar de ficar no colo da mãe, na chegada à escola.
d. Deixar o momento de acolhida com duração livre até quando for necessário.
e. Estar preparada para atender cada criança e cada familiar, na chegada.

Os momentos da alimentação, da higiene e das brincadeiras podem ser considerados pedagógicos, pois seu planejamento contempla o desenvolvimento da criança nessas áreas. Podemos citar, como exemplo, um avanço na forma de beber água das crianças, quando passam da mamadeira para o copo. Além do autoconceito positivo, que outro desenvolvimento das crianças podemos detectar em um ambiente onde elas aprendem a fazer coisas como essas?
Os momentos cotidianos das crianças podem ser planejados de forma a promover seu desenvolvimento.
A transição de hábitos, como a transição da mamadeira para o copo, pode promover o desenvolvimento infantil.
a. Motricidade
b. Autonomia
c. Empatia
d. Alegria
e. Alteridade

O planejamento considera as habilidades e as competências que desejamos desenvolver nas crianças, dando-nos foco no trabalho e garantindo a efetividade do mesmo. Nesse contexto, podemos dizer que são utilidades do planejamento na educação infantil:
O planejamento na educação infantil visa o desenvolvimento de habilidades e competências nas crianças.
O planejamento é essencial para garantir a efetividade do trabalho pedagógico na educação infantil.
a. Esclarecer sobre o que meninos e meninas precisam saber.
b. Trabalhar o tempo e o espaço conforme iniciativa das crianças.
c. Permitir decisões imediatistas.
d. Evitar levar em consideração capacidades e conhecimentos prévios das crianças.
e. Permitir utilizar recursos de acordo com a necessidade emergente no momento da aula.

De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, pode-se afirmar que:
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner destaca a diversidade de inteligências e seu potencial de desenvolvimento.
A abordagem das inteligências múltiplas valoriza a individualidade e diversidade de habilidades das crianças.
a. As inteligências são diferentes, têm intensidades diferentes e as mesmas podem progredir.
b. A professora deve privilegiar algumas inteligências para desenvolver os trabalhos e obter sucesso das crianças.
c. A professora deve dar ênfase a todas as inteligências trabalhadas, sem intensificar uma ou outra.
d. Cada criança possui uma inteligência geral, mais ou menos desenvolvida.
e. A professora deve classificar as crianças pela inteligência predominante.

Cabe ao professor cuidar do bem-estar das crianças para que elas possam se desenvolver, estimulando a sua autoestima e o seu autoconceito. Um exemplo de autoconceito poderia ser descrito como quando a criança aprende a pintar dentro de um círculo e sente-se confiante. Caso o professor lhe repreenda quando ela ainda extrapola o limite do círculo, que consequências o autoconceito da criança pode sofrer?
O papel do professor na promoção do autoconceito das crianças é fundamental para o desenvolvimento saudável.
A forma como o professor reage às ações das crianças pode impactar significativamente em seu autoconceito.
a. Motivação para superar outros desafios.
b. Brigas com colegas.
c. Dificuldades na fala.
d. Desenvolvimento de outras capacidades.
e. Insegurança e dificuldade de relacionar-se com a professora.

A rotina escolar favorece o desenvolvimento das capacidades das crianças. Todos os dias, em todas as escolas de educação infantil, deve-se encontrar momentos livres, curtos, tranquilos, de jogos e de atividades dirigidas. As atividades abaixo que se referem a momentos curtos são:
A rotina escolar na educação infantil deve contemplar momentos variados e adequados ao desenvolvimento das crianças.
Os momentos de jogos e atividades dirigidas devem ser planejados de forma a oferecer oportunidades de aprendizado e desenvolvimento para as crianças.
a. Canção e fantoches.
b. Atividades dos cantinhos e de temas de contexto.
c. A chegada e o despertar.
d. Passeio e descanso.
e. Jogo livre e conto.

Educação é o processo de constituição dos sujeitos no mundo da cultura. Esse fenômeno não se restringe à educação infantil e permite ao aluno absorver, produzir e transformar a cultura do seu grupo, ou seja, atribuir sentidos às coisas do mundo. Assim sendo, um currículo que contempla essa dimensão educativa é aquele:
A educação é um processo que envolve a formação integral dos sujeitos e sua inserção no mundo da cultura.
O currículo educativo deve contemplar a dimensão cultural e permitir que os alunos atribuam significados às experiências vivenciadas.
a. Produtivo e interativo.
b. Que distribui os conteúdos por disciplinas.
c. Organizado em blocos de conteúdos incomunicáveis.
d. Neutro em relação às diferenças.
e. Constituído de informações, conceitos e princípios.

De acordo com Craidy e Kaercher (2001), na infância está presente o sonho, o brinquedo, a fantasia, o faz de conta e a afetividade, onde a criança tem a possibilidade de criar ou recriar situações cotidianas. Na dimensão educativa dessa criança, quais das práticas pedagógicas, a seguir, podemos considerar como coerentes com essa concepção de criança?
A infância é um período de sonho, brincadeira e afetividade, que deve ser considerado na prática pedagógica.
As práticas pedagógicas devem valorizar a criatividade, a imaginação e a afetividade presentes na infância.
a. Atividades de obediência.
b. Atividades escritas de numeralização.
c. Jogos realizados em mesa.
d. Brincadeiras de faz de conta.
e. Atividades de criação de significado a partir do conhecimento prévio da criança.

O planejamento é uma prática que envolve toda a equipe da escola, pois deve garantir conexões importantes e coerência com os pressupostos da proposta pedagógica, e com as expectativas em relação às crianças conforme as faixas etárias. Em relação a essa prática, podemos afirmar que:
A partir da prática de planejar, a professora assegura a coerência entre o que se pretende e o que acontece na sala de aula.
Quase a totalidade dos modelos de planejamento não são ideais à educação infantil, dispensando a busca por um novo formato que a atenda.
Fatos inusitados aparecem diariamente durante a aula, o que é tratado pela professora com agilidade. Essa rotina dispensa planejamento.
Os materiais curriculares, como projetos e livros, já definem planejamentos para as professoras, dispensando alterações.
Nessa etapa, o planejamento não é necessário devido à diversidade de crianças.
a
b
c
d
e

Atualmente, pesquisadores estão revelando os mistérios da inteligência. A utilização de técnicas baseadas na inteligência maximiza a aprendizagem da criança, além da carga genética que ela possui. Num cérebro vivo e ativo, as células que o formam constroem caminhos fortes e conexões diretas para determinados padrões de pensamento. Essas células que formam o cérebro, responsáveis por essas conexões são os/as:

a. Sinapses
b. Axônios
c. Dentritos
d. Crânio
e. Neurônios