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Construindo o “devir” do sentido da dança, pensando que “a construção do sentido segue a lógica inerente à própria dança que se cria: pode ser inspirada por uma história, um 'Texto' dramático, a mesma obra de arte tem diferentes possibilidades de leitura. De quem é essa definição?

a. Pombo (1995)
b. Medeiros (2005)
c. Dantas (1999)
d. Porpino (2009)
e. Saraiva (2003)

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Ed

há 9 meses

Para identificar a origem da definição sobre a construção do sentido da dança, precisamos analisar as obras e contribuições dos autores mencionados nas alternativas. A frase apresentada fala sobre a lógica da dança e suas múltiplas interpretações, o que é um tema que pode ser abordado por diferentes teóricos da dança. Analisando as opções: a) Pombo (1995) - É um autor que pode ter abordado temas relacionados à dança, mas não é amplamente reconhecido por essa definição específica. b) Medeiros (2005) - Também é um autor que pode ter escrito sobre dança, mas não é o mais conhecido por essa definição. c) Dantas (1999) - Este autor é conhecido por suas contribuições na área da dança, mas não é a referência mais comum para essa definição. d) Porpino (2009) - Este autor pode ter abordado a dança, mas não é amplamente reconhecido por essa definição. e) Saraiva (2003) - Este autor é frequentemente associado a discussões sobre a interpretação e a construção do sentido na dança. Com base no conhecimento sobre os autores e suas contribuições, a alternativa correta é: e) Saraiva (2003).

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Ed

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A definição "a construção do sentido segue a lógica inerente à própria dança que se cria: pode ser inspirada por uma história, um 'Texto' dramático, a mesma obra de arte tem diferentes possibilidades de leitura" é atribuída a: a. Pombo (1995) b. Medeiros (2005) c. Dantas (1999) d. Porpino (2009) e. Saraiva (2003) A definição é atribuída a Saraiva (2003).

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O processo de educação não-formal de professores de dança pode ser operacionalizado através de vivências práticas com profissionais que possuem grande experiência no ramo, principalmente em academias não credenciadas. Conforme diz Brasil (1978): "Este tipo de formação encontra amparo legal no decreto n. 82.385 de 05 de outubro de 1978, anexo à lei dos artistas (nº. 6.533, de 24 de maio de 1978), o qual descreve que o detentor de registro profissional de bailarino ou dançarino pode ministrar aulas de dança em academias ou escolas de dança, reconhecidas pelo Conselho Federal de Educação, obedecidas às condições para registro de professor." (BRASIL, 1978, online) Já o registro profissional é expedido como? Marque a alternativa correta:

a. O registro profissional de bailarino é expedido pelo Ministério da Educação, através da comprovação dos anos de prática em dança via "curriculum vitae”. Se for comprovada a atuação e não participação em aulas de dança, o bailarino está apto a se tornar professor.
b. O registro profissional de bailarino é expedido pelo Ministério da Educação, através da comprovação dos anos de prática em dança via "fotos”. Se for comprovada a atuação e participação em aulas de dança, o bailarino está apto a se tornar professor.
c. O registro profissional de bailarino é expedido pelo Ministério Cívil, através da comprovação dos anos de prática em dança via "curriculum vitae”. Se for comprovada a atuação e participação em aulas de dança, o bailarino está apto a se tornar professor.
d. O registro profissional de bailarino é expedido pelo Ministério da Educação, através da comprovação dos anos de prática em dança via "curriculum vitae”. Se for comprovada a atuação e participação em aulas de dança, o bailarino está apto a se tornar professor.
e. O registro profissional de bailarino é expedido pelo Ministério da Educação, através da comprovação dos anos de teoria em dança via "curriculum vitae”. Se for comprovada a atuação e participação em aulas de dança, o bailarino está apto a se tornar professor.

Podemos definir dança como diferentes maneiras pelas quais as crianças experimentam a expressão, ao invés da linguagem. Ao falar com o corpo, abre a possibilidade de se conhecer de outra forma e melhorar a autoestima. A introdução da expressão física na educação infantil pode alterar significativamente as atitudes das crianças na escola, pois a expressão física no ambiente escolar busca desenvolver não só as habilidades motoras, mas também a imaginação e a criatividade. No conteúdo da expressão física, estarão envolvidos alguns tipos de atitudes. Que atitudes são essas? Selecione a alternativa correta:

a. Jogos de canto, linguagem de expressão e jogos de canto de ficção na educação infantil
b. Jogos de canto, filtragem da expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
c. Jogos de tabuleiro, linguagem de expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
d. Jogos de canto, linguagem de expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
e. Jogos de canto, linguagem de definição e jogos de canto de ação na educação infantil

Vale ressaltar que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) é um documento que também fornece subsídios para o trabalho de conteúdos de dança escolar. Neste documento, o esporte não exclui o conteúdo de dança de seu campo de ação. Em vez disso, é exatamente isso que ela vem tentando incluir em seu treinamento e currículo escolar. Ressaltaram que o ensino da dança na escola deve ser responsabilidade do professor de educação física. (BRASIL, 1997). De acordo com os PCNs de Educação Física, a dança é? Assinale a alternativa correta:

a. O conteúdo inserido pela escola por meio de atividades rítmicas e expressivas e faz parte do sistema de conhecimento, porém os professores de educação física não poderão encontrar mais subsídios para desenvolver trabalhos de dança com uma linguagem de arte do PCN discutindo o conteúdo e pontuando que a dança também pode ser executada pelo professor de arte da escola
b. O conteúdo inserido pela escola por meio de atividades rítmicas e expressivas e faz parte do sistema de conhecimento, porém os professores de educação física poderão encontrar mais subsídios para desenvolver trabalhos de dança com uma linguagem de arte do PCN discutindo o conteúdo e pontuando que a dança também pode ser excluída pelo professor de arte da escola
c. O conteúdo inserido pela escola por meio de atividades rítmicas e expressivas e faz parte do sistema de conhecimento, porém os professores de educação física poderão encontrar mais subsídios para desenvolver trabalhos de dança com uma linguagem de diversão do PCN discutindo o conteúdo e pontuando que a dança também pode ser executada pelo professor de arte da escola

Para Marques (2001), qual o principal objetivo da dança na Educação Física?

a. Transformar os alunos em melhores pensadores da arte, melhores consumidores e públicos.
b. Transformar os alunos em melhores pensadores da arte, melhores consumidores e exclusão social.
c. Nenhuma das alternativas.
d. Transformar os alunos em melhores pensadores da arte, não consumidores e públicos.
e. Transformar os alunos em meros pensadores da arte, melhores consumidores e públicos.

A educação estética é uma liberação do potencial humano, que não afeta apenas o indivíduo, mas também afeta a ordem coletiva e a intersubjetividade. O termo estética tem sua origem grega “aisthesis” denominada como domínio fundamental quando refere-se ao ser humano em toda sua abrangência e complexidade. Portanto, é importante reconhecer os aspectos de ensino e cultura que devem legitimar a importância da estética como expressão da vida humana, também no processo de formação educacional do sujeito.

a. As duas estão corretas e têm relação entre elas
b. As duas estão incorretas e não têm relação entre elas
c. A primeira está incorreta e a segunda está correta
d. A primeira está correta e a segunda está incorretaerrada
e. As duas estão incorretas e têm relação entre elas

Podemos usar, como linguagem descritiva, canções locais, jogos, danças, expressões físicas em sua área, aprendizagem e comunicação próxima que inclui os alunos e a participação efetiva de todos eles. Para isso utilizamos de algumas técnicas. Marque corretamente, que técnicas são essas?

a. Teoria psicogenética e técnicas construtivistas
b. Teoria psicogenética e técnicas relativas
c. Teoria psicogenética e técnicas desconstrutivistas
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e. Teoria genética e técnicas desconstrutivistas

O espaço da educação não formal recentemente recebeu muitas reflexões dos _____. Silva e Perrude (2013) consideram que o século XXI pode ser considerado um período de reforma na . A responsabilidade de propor ações nessa área não é mais do _, isso, por sua vez, descentralizou seus serviços. Nesse sentido, o desenvolvimento de ações fora do âmbito nacional caracteriza-se como terceiro setor, e a solução dos problemas sociais sempre esteve a cargo de organizações não governamentais, entidades essas que têm recebido atenção pública. Marque a alternativa correta que completa essa afirmação:

a. Círculos educacionais - política educacional - estado
b. Círculos educacionais - política educacional - professor
c. Alunos - educação - estado
d. Políticos – educação – professor
e. Alunos - política educacional - estado

As maiores tendências são aquelas que predominam com a relação artista/contexto, que durante a improvisação elaboram alguns acordos prévios. Indicando assim aspectos compartilhados, delimitando alguns grupos que se assemelham, assim denominando formas de improvisação, restringindo alguns acordos já implicados nos objetivos de uso. Sabendo disso quais os tipos de improvisação existentes?

a. Improvisação sem acordos prévios - Improvisação com nenhum acordo
b. Improvisação sem condições prévias - Improvisação com acordos prévios
c. Improvisação sem acordos prévios - Improvisação com acordos prévios
d. Improvisação sem acordos previstos - Improvisação com acordos prévios
e. Improvisação sem acordos prévios - Improvisação com acordos previstos