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Leia o texto a seguir: Um dos pilares da Psicologia Escolar e Educacional é a valorização de experiências de interlocução entre os profissionais que atuam no contexto educacional. Psicólogo e professor precisam sempre primar pelo trabalho articulado, buscando o melhor para a escola por meio de ações em equipe. Fonte: AQUINO, F. S. B. et al. Concepções e práticas de psicólogos escolares junto a docentes de escolas públicas. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v.19, n. 1, p. 71-78, jan./abr. 2015 (adaptado) Considerando a prática de educadores no contexto educacional, avalie as afirmações a seguir: I. A Psicologia Escolar e Educacional deve oferecer serviços de atendimento clínico aos profissionais que atuam na instituição de ensino. II. A Psicologia Escolar e Educacional atua com planejamento e execução de projetos de capacitação junto a docentes, à direção e à equipe educacional. III. A elaboração de propostas pedagógicas com o objetivo de pensar novas metodologias para o processo ensino-aprendizagem deve contar com a participação da Psicologia Escolar e Educacional. É correto o que se afirma em: Grupo de escolhas da pergunta I e II, apenas. III, apenas. II e III, apenas I e III, apenas. I, II e III.

Respostas

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A partir da leitura do texto e das afirmações apresentadas, é correto afirmar que a alternativa correta é a II e III, apenas. A afirmação I está incorreta, pois a Psicologia Escolar e Educacional não oferece serviços de atendimento clínico aos profissionais que atuam na instituição de ensino. Já a afirmação II está correta, pois a Psicologia Escolar e Educacional atua com planejamento e execução de projetos de capacitação junto a docentes, à direção e à equipe educacional. Por fim, a afirmação III também está correta, pois a elaboração de propostas pedagógicas com o objetivo de pensar novas metodologias para o processo ensino-aprendizagem deve contar com a participação da Psicologia Escolar e Educacional. Sendo assim, a alternativa correta é II e III, apenas.

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