A metodologia científica consiste em uma série de etapas que o cientista deve seguir em uma sequência lógica e organizada para estudar algum fenômeno, objeto ou qualquer assunto. Esse método científico engloba as seguintes etapas:
a. Observar um fato, determinar uma solução, formular uma solução, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
b. Observar um objeto estático, determinar uma solução, formular uma hipótese, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
c. Observar um objeto estático, determinar um problema, formular uma solução, definir fontes de pesquisa, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
d. Observar um fato, determinar um problema, formular uma hipótese, definir fontes de pesquisa, elaborar um cronograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
e. Observar um fato, determinar uma solução, formular uma hipótese, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
a. Observar um fato, determinar uma solução, formular uma solução, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
b. Observar um objeto estático, determinar uma solução, formular uma hipótese, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
c. Observar um objeto estático, determinar um problema, formular uma solução, definir fontes de pesquisa, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
d. Observar um fato, determinar um problema, formular uma hipótese, definir fontes de pesquisa, elaborar um cronograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
e. Observar um fato, determinar uma solução, formular uma hipótese, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
Respostas
Ed 
há 4 meses
Para identificar a alternativa correta sobre as etapas da metodologia científica, vamos analisar cada uma delas: a) Observar um fato, determinar uma solução, formular uma solução, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados. - A expressão "determinar uma solução" não é adequada, pois o foco deve ser em identificar um problema. b) Observar um objeto estático, determinar uma solução, formular uma hipótese, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados. - A expressão "objeto estático" não é a melhor forma de descrever o que se observa na pesquisa científica. c) Observar um objeto estático, determinar um problema, formular uma solução, definir fontes de pesquisa, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados. - Novamente, "solução" não é o termo correto, pois o foco deve ser na formulação de hipóteses. d) Observar um fato, determinar um problema, formular uma hipótese, definir fontes de pesquisa, elaborar um cronograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados. - Esta opção está mais alinhada com a metodologia científica, pois fala em "determinar um problema" e "formular uma hipótese". e) Observar um fato, determinar uma solução, formular uma hipótese, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados. - Novamente, "determinar uma solução" não é o termo correto. Após essa análise, a alternativa que melhor representa as etapas da metodologia científica é: d) Observar um fato, determinar um problema, formular uma hipótese, definir fontes de pesquisa, elaborar um cronograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
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Ed
há 2 anos
A metodologia científica engloba as seguintes etapas: Observar um fato, determinar um problema, formular uma hipótese, definir fontes de pesquisa, elaborar um cronograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados. Portanto, a alternativa correta é a letra "d".
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Sobre os tipos de conteúdo, em especial os conteúdos procedimentais, verifique as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
a. Os conteúdos procedimentais, resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais.
b. Os conteúdos procedimentais, referem-se ao fazer com que os alunos construam instrumentos para analisar, por si mesmos, os resultados que obtêm e os processos que colocam em ação para atingir as metas que se propõem.
c. Primeiramente se considera o conceito do assunto e depois o do fazer, e para fazer é necessário que sejam praticados os procedimentos corretos para ter o resultado esperado.
d. Toda produção ou reprodução é determinada pelos conteúdos procedimentais.
e. Os conteúdos procedimentais, referem-se à construção ativa de capacidades intelectuais para operar símbolos, imagens, ideias e representações que permitam organizar as realidades.
O planejamento escolar ocorre em diversos níveis. Como se denomina o planejamento que “também é chamado de plano de curso? É o roteiro de conteúdos e atividades a serem desenvolvidos em cada disciplina, durante o ano letivo. Ele deve conter os seguintes itens: justificativa da disciplina, objetivos gerais, objetivos específicos, conteúdo, tempo necessário para execução e metodologia. Pode ser formulado contemplando todo o ano letivo ou pode ser dividido em bimestres/trimestres, conforme a organização da escola.”
a. Plano anual de ensino.
b. Plano pedagógico.
c. Plano de ensino.
d. Avaliação tradicional.
e. Planejamento curricular.
Habilidades são definidas como, um conjunto de capacidades largamente transferíveis, apropriadas para muitas disciplinas científicas e peculiares ao comportamento dos cientistas. Qual das alternativas a seguir informa as habilidades processuais básicas?
a. Classificar, comunicar, predizer, supor, observar, calcular.
b. Classificar, ordenar, predizer, inferir, observar, medir.
c. Classificar, comunicar, contradizer, inferir, observar, calcular.
d. Classificar, comunicar, contradizer, inferir, observar, medir.
e. Classificar, comunicar, predizer, inferir, observar, medir.
De acordo com a relação comparativa entre o empirismo e o construtivismo, analise as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
a. Aristóteles é o precursor do empirismo. Segundo ele, o professor é o dono do conhecimento e o aprendizado ocorre através da cópia e da memorização. A fonte do conhecimento é o meio exterior, onde os nossos sentidos captam as informações.
b. Do ponto de vista dos empiristas, caberia à escola formar um sujeito capaz de conhecer, julgar e agir, segundo os critérios da razão, substituindo as respostas “erradas” absorvidas no contato com diversos meios (a religião, por exemplo), pelas “certas”, já validadas pelos acadêmicos por seguirem os critérios científicos da época.
c. Já o construtivismo, faz parte da obra sobre o desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, muito utilizado nos anos 1930 e 1940. Nessa metodologia, o professor é um mediador que auxilia o aluno a aprender a partir de suas próprias maneiras de compreensão.
d. Os empiristas acreditavam que as informações são transformadas em conhecimento quando passam a fazer parte do hábito de uma pessoa.
e. Para Piaget, recebemos o conhecimento sem construí-lo, a partir de nossas próprias experiências. Para o autor, basta somente ter contato com o conhecimento para adquiri-lo, sem a necessidade de agir sobre o objeto e transformá-lo.
Sobre a importância do uso de jogos pedagógicos nas aulas de ciências, verifique as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
a. Utilizar jogos como instrumento pedagógico não se restringe a trabalhar com jogos prontos, nos quais as regras e os procedimentos já estão determinados; mas, principalmente, estimular a criação, pelos alunos, de jogos relacionados com os temas discutidos no contexto da sala de aula.
b. A utilização de jogos educativos tem, portanto, o intuito de proporcionar aulas participativas e dinâmicas que induzam o autoaprendizado, facilitando a compreensão do conteúdo, estimulando a curiosidade e promovendo interação entre os alunos.
c. Os jogos e brincadeiras são elementos muito valiosos no processo de apropriação
d. Os jogos e brincadeiras não permitem o desenvolvimento de competências no âmbito da comunicação nem das relações interpessoais, apenas da liderança e do trabalho em equipe, utilizando a relação entre cooperação e bullying em um contexto formativo.
Dentre as funções da avaliação, como se denomina aquela que se refere ao conhecimento adquirido ao final do processo e o resultado obtido (com relação a aprovação ou reprovação)?
a. Função diagnóstica.
b. Função somativa.
c. Função dinâmica.
d. Função formativa
e. Função escrita.
Nas aulas de ciências é possível que você desenvolva as habilidades processuais dos alunos com maior dinamismo utilizando as aulas práticas. Lembrando que elas não devem ocorrer necessariamente dentro de um laboratório. Na aula prática o aluno desenvolve habilidades de:
a. Observação, inferência, medição, comunicação, desclassificação, predileção.
b. Observação, inferência, medição, comunicação, classificação, predileção.
c. Observação, inferência, mediação, comunicação, desclassificação, previsão.
d. Observação, inferência, medição, comunicação, classificação, predição.
e. Observação, interferência, mediação, comunicação, desclassificação, previsão.
Sobre os tipos de conteúdo, em especial os conteúdos procedimentais, verifique as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
a. Os conteúdos procedimentais, resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais.
b. Os conteúdos procedimentais, referem-se ao fazer com que os alunos construam instrumentos para analisar, por si mesmos, os resultados que obtêm e os processos que colocam em ação para atingir as metas que se propõem.
c. Primeiramente se considera o conceito do assunto e depois o do fazer, e para fazer é necessário que sejam praticados os procedimentos corretos para ter o resultado esperado.
d. Toda produção ou reprodução é determinada pelos conteúdos procedimentais.
e. Os conteúdos procedimentais, referem-se à construção ativa de capacidades intelectuais para operar símbolos, imagens, ideias e representações que permitam organizar as realidades.
O planejamento escolar ocorre em diversos níveis. Como se denomina o planejamento que “também é chamado de plano de curso? É o roteiro de conteúdos e atividades a serem desenvolvidos em cada disciplina, durante o ano letivo. Ele deve conter os seguintes itens: justificativa da disciplina, objetivos gerais, objetivos específicos, conteúdo, tempo necessário para execução e metodologia. Pode ser formulado contemplando todo o ano letivo ou pode ser dividido em bimestres/trimestres, conforme a organização da escola.”
a. Plano anual de ensino.
b. Plano pedagógico.
c. Plano de ensino.
d. Avaliação tradicional.
e. Planejamento curricular.
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