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Revisar envio do teste: AV2 - 2a Chamada
 
	Usuário
	Maria das Gracas Gonzaga
	Curso
	12879 . 7 - Metodologia do Ensino de Ciências - 20192.A
	Teste
	AV2 - 2a Chamada
	Iniciado
	27/09/19 15:48
	Enviado
	27/09/19 16:09
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	1,8 em 6 pontos  
	Tempo decorrido
	21 minutos de 1 hora e 30 minutos
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
0 em 0,6 pontos
	
	
	
	Complete o texto:
Os professores podem ajudar a alavancar a aprendizagem dos alunos no trabalho investigativo, proporcionando uma _________como ponto de partida. Isso faz com que os alunos comecem a identificar variáveis, oferecendo um modo para que possam criar questões adequadas dentro de um ____________.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Questão parcial e Modelo investigativo.
	Respostas:
	a. 
Questão geral e Modelo investigativo.
	
	b. 
Questão parcial e Modelo investigativo.
	
	c. 
Questionamento e modelo investigativo.
	
	d. 
Questão parcial e Modelo sugestivo.
	
	e. 
Questão geral e Modelo sugestivo.
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0,6 pontos
	
	
	
	Sobre os tipos de conteúdo, em especial os conteúdos procedimentais, verifique as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Os conteúdos procedimentais, resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais.
	Respostas:
	a. 
Os conteúdos procedimentais, resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais.
	
	b. 
Os conteúdos procedimentais, referem-se ao fazer com que os alunos construam instrumentos para analisar, por si mesmos, os resultados que obtêm e os processos que colocam em ação para atingir as metas que se propõem.
	
	c. 
Primeiramente se considera o conceito do assunto e depois o do fazer, e para fazer é necessário que sejam praticados os procedimentos corretos para ter o resultado esperado.
	
	d. 
Toda produção ou reprodução é determinada pelos conteúdos procedimentais.
	
	e. 
Os conteúdos procedimentais, referem-se à construção ativa de capacidades intelectuais para operar símbolos, imagens, ideias e representações que permitam organizar as realidades.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,6 pontos
	
	
	
	O planejamento escolar ocorre em diversos níveis. Como se denomina o planejamento que “também é chamado de plano de curso? É o roteiro de conteúdos e atividades a serem desenvolvidos em cada disciplina, durante o ano letivo. Ele deve conter os seguintes itens: justificativa da disciplina, objetivos gerais, objetivos específicos, conteúdo, tempo necessário para execução e metodologia. Pode ser formulado contemplando todo o ano letivo ou pode ser dividido em bimestres/trimestres, conforme a organização da escola.”
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Planejamento curricular.
	Respostas:
	a. 
Plano anual de ensino.
	
	b. 
Plano pedagógico.
	
	c. 
Plano de ensino.
	
	d. 
Avaliação tradicional.
	
	e. 
Planejamento curricular.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0,6 pontos
	
	
	
	Habilidades são definidas como, um conjunto de capacidades largamente transferíveis, apropriadas para muitas disciplinas científicas e peculiares ao comportamento dos cientistas. Qual das alternativas a seguir informa as habilidades processuais básicas?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Classificar, ordenar, predizer, inferir, observar, medir.
	Respostas:
	a. 
Classificar, comunicar, predizer, supor, observar, calcular.
	
	b. 
Classificar, ordenar, predizer, inferir, observar, medir.
	
	c. 
Classificar, comunicar, contradizer, inferir, observar, calcular.
	
	d. 
Classificar, comunicar, contradizer, inferir, observar, medir.
	
	e. 
Classificar, comunicar, predizer, inferir, observar, medir.
	
	
	
· Pergunta 5
0,6 em 0,6 pontos
	
	
	
	A metodologia científica consiste em uma série de etapas que o cientista deve seguir em uma sequência lógica e organizada para estudar algum fenômeno, objeto ou qualquer assunto. Esse método científico engloba as seguintes etapas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Observar um fato, determinar um problema, formular uma hipótese, definir fontes de pesquisa, elaborar um cronograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
	Respostas:
	a. 
Observar um fato, determinar uma solução, formular uma solução, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
	
	b. 
Observar um objeto estático, determinar uma solução, formular uma hipótese, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
	
	c. 
Observar um objeto estático, determinar um problema, formular uma solução, definir fontes de pesquisa, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
	
	d. 
Observar um fato, determinar um problema, formular uma hipótese, definir fontes de pesquisa, elaborar um cronograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
	
	e. 
Observar um fato, determinar uma solução, formular uma hipótese, definir teorias, elaborar um fluxograma, confrontar hipóteses com os dados pesquisados, elaborar considerações finais e divulgar resultados.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 0,6 pontos
	
	
	
	De acordo com a relação comparativa entre o empirismo e o construtivismo, analise as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Do ponto de vista dos empiristas, caberia à escola formar um sujeito capaz de conhecer, julgar e agir, segundo os critérios da razão, substituindo as respostas “erradas” absorvidas no contato com diversos meios (a religião, por exemplo), pelas “certas”, já validadas pelos acadêmicos por seguirem os critérios científicos da época.
	Respostas:
	a. 
Aristóteles é o precursor do empirismo. Segundo ele, o professor é o dono do conhecimento e o aprendizado ocorre através da cópia e da memorização. A fonte do conhecimento é o meio exterior, onde os nossos sentidos captam as informações. 
	
	b. 
Do ponto de vista dos empiristas, caberia à escola formar um sujeito capaz de conhecer, julgar e agir, segundo os critérios da razão, substituindo as respostas “erradas” absorvidas no contato com diversos meios (a religião, por exemplo), pelas “certas”, já validadas pelos acadêmicos por seguirem os critérios científicos da época.
	
	c. 
Já o construtivismo, faz parte da obra sobre o desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, muito utilizado nos anos 1930 e 1940. Nessa metodologia, o professor é um mediador que auxilia o aluno a aprender a partir de suas próprias maneiras de compreensão.
	
	d. 
Os empiristas acreditavam que as informações são transformadas em conhecimento quando passam a fazer parte do hábito de uma pessoa.
	
	e. 
Para Piaget, recebemos o conhecimento sem construí-lo, a partir de nossas próprias experiências. Para o autor, basta somente ter contato com o conhecimento para adquiri-lo, sem a necessidade de agir sobre o objeto e transformá-lo.
	
	
	
· Pergunta 7
0,6 em 0,6 pontos
	
	
	
	Sobre a importância do uso de jogos pedagógicos nas aulas de ciências, verifique as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Os jogos e brincadeiras não permitem o desenvolvimento de competências no âmbito da comunicação nem das relações interpessoais, apenas da liderança e do trabalho em equipe, utilizando a relação entre cooperação e bullying em um contexto formativo.
	Respostas:
	a. 
Utilizar jogos como instrumento pedagógico não se restringe a trabalhar com jogos prontos, nos quais as regras e os procedimentos já estão determinados; mas, principalmente, estimular a criação, pelos alunos, de jogos relacionados com os temas discutidos no contexto da sala de aula.
	
	b. 
A utilizaçãode jogos educativos tem, portanto, o intuito de proporcionar aulas participativas e dinâmicas que induzam o autoaprendizado, facilitando a compreensão do conteúdo, estimulando a curiosidade e promovendo interação entre os alunos.
	
	c. 
Os jogos e brincadeiras são elementos muito valiosos no processo de apropriação do conhecimento.
	
	d. 
O jogo oferece o estímulo e o ambiente propícios que favorecem o desenvolvimento espontâneo e criativo dos alunos e permite ao professor ampliar seu conhecimento de técnicas ativas de ensino, desenvolver capacidades pessoais e profissionais para estimular nos alunos a capacidade de comunicação e expressão, mostrando-lhes uma nova maneira, lúdica, prazerosa e participativa de relacionar-se com o conteúdo escolar, levando a uma maior apropriação dos conhecimentos envolvidos.
	
	e. 
Os jogos e brincadeiras não permitem o desenvolvimento de competências no âmbito da comunicação nem das relações interpessoais, apenas da liderança e do trabalho em equipe, utilizando a relação entre cooperação e bullying em um contexto formativo.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 0,6 pontos
	
	
	
	Dentre as funções da avaliação, como se denomina aquela que se refere ao conhecimento adquirido ao final do processo e o resultado obtido (com relação a aprovação ou reprovação)?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Função formativa
	Respostas:
	a. 
Função diagnóstica.
	
	b. 
Função somativa.
	
	c. 
Função dinâmica.
	
	d. 
Função formativa
	
	e. 
Função escrita.
	
	
	
· Pergunta 9
0,6 em 0,6 pontos
	
	
	
	Nas aulas de ciências é possível que você desenvolva as habilidades processuais dos alunos com maior dinamismo utilizando as aulas práticas. Lembrando que elas não devem ocorrer necessariamente dentro de um laboratório. Na aula prática o aluno desenvolve habilidades de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Observação, inferência, medição, comunicação, classificação, predição.
	Respostas:
	a. 
Observação, inferência, medição, comunicação, desclassificação, predileção.
	
	b. 
Observação, inferência, medição, comunicação, classificação, predileção.
	
	c. 
Observação, inferência, mediação, comunicação, desclassificação, previsão.
	
	d. 
Observação, inferência, medição, comunicação, classificação, predição.
	
	e. 
Observação, interferência, mediação, comunicação, desclassificação, previsão.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 0,6 pontos
	
	
	
	Sobre as influências no ensino de ciências, verifique as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Contemporâneo de Galileu Galilei, o inglês Francis Bacon é considerado um dos fundadores da ciência moderna. Bacon propôs a classificação da ciência em 3 grupos: a Ciência da Imaginação (poesia), a Ciência da Memória (História) e a Ciência da Razão (filosofia). Na área da filosofia, defendeu o empirismo (método científico).
	Respostas:
	a. 
Em 1879, na Alemanha, nascia Albert Einstein. Foi um grande físico e sua obra prima é a Teoria da Relatividade. Segundo Souza e Spinelli (1997), de acordo com suas concepções sobre a teoria da relatividade geral, Einstein diz que a luz é atraída pela gravidade e, por isso, nem sempre viaja em linha reta pelo espaço. Ganhou o Prêmio Nobel de Física em 1921.
	
	b. 
O italiano Galileu Galilei, nascido em 1564, foi matemático, astrônomo, filósofo e físico. Foi fundamental na revolução científica. Foi ele quem iniciou as pesquisas sobre o movimento uniformemente acelerado e estudou com detalhes alguns planetas do sistema solar, como Vênus, Júpiter, Saturno, a Lua e as estrelas da Via Láctea.
	
	c. 
Como já foi dito, o estudo da ciência vem de longa data. Temos em Charles Darwin os primeiros registros oficiais. Aos 19 anos, foi estudar ciências em Cambridge, especializando-se em matemática, física e astronomia. Foi Newton quem descobriu a gravidade e elaborou as leis da gravidade que usamos até hoje.
	
	d. 
Contemporâneo de Galileu Galilei, o inglês Francis Bacon é considerado um dos fundadores da ciência moderna. Bacon propôs a classificação da ciência em 3 grupos: a Ciência da Imaginação (poesia), a Ciência da Memória (História) e a Ciência da Razão (filosofia). Na área da filosofia, defendeu o empirismo (método científico).
	
	e. 
Apesar de ser lembrado apenas como pintor, o italiano Leonardo da Vinci foi um grande cientista: anatomista, arquiteto, matemático, músico, naturalista, escultor e inventor. A geometria era o ponto de partida de seus trabalhos, tanto na ciência quanto nas artes.
	
	
	
Quarta-feira, 13 de Novembro de 2019 00h47min16s BRT