Em relação à inclusão de alunos com deficiência intelectual no contexto da escola regular, é INCORRETO afirmar que: Os alunos com deficiência int...

Em relação à inclusão de alunos com deficiência intelectual no contexto da escola regular, é INCORRETO afirmar que: Os alunos com deficiência intelectual apresentam grandes comprometimentos em relação ao aspecto cognitivo. Neste sentido, é fundamental que sejam atendidos apenas em escolas especiais. Ao incluir um aluno com deficiência intelectual na escola regular, é preciso identificar suas dificuldades e necessidades, não para rotulá-lo como aquele que não aprende, mas sim para, a partir de suas necessidades, desenvolver suas potencialidades. Cabe às escolas que adotam os princípios da educação inclusiva lançar mão de recursos e estratégias didáticas para estimular o aluno com deficiência em todas as áreas. As alterações na forma de conceituar a deficiência intelectual têm possibilitado que a sociedade e principalmente a escola considerem as pessoas com deficiências não apenas pelas dificuldades, déficits ou prejuízos cognitivos, mas também pelas inúmeras possibilidades que apresentam, compreendendo a deficiência como uma diferença na sua forma de interagir com o mundo a sua volta. Quando submetidas a programas diversos de estimulação na escola regular, as pessoas com deficiência apresentam grande progresso em suas habilidades.