As pesquisadoras Delia Lerner e Patrícia Sadovsky afirmam que mesmo antes de as crianças saberem o que são unidades, dezenas e centenas, elas já co...

As hipóteses que as crianças constroem em relação ao sistema de numeração decimal, mesmo antes de saberem o que são unidades, dezenas e centenas, referem-se à contagem oral, ou seja, a capacidade de recitar os números em ordem crescente ou decrescente, e à contagem cardinal, que é a capacidade de associar um número a cada objeto contado. Além disso, as crianças também constroem hipóteses sobre a conservação da quantidade, ou seja, a compreensão de que a quantidade de objetos não muda, mesmo que sejam organizados de maneira diferente.