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Método Didático

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Nesta concepção temos um enfoque pensado no desenvolvimento de habilidades individuais. A ênfase está na transmissão de informações e conteúdos por meio de aulas expositivas, onde o professor é tido como o detentor do conhecimento e o aluno como tábula rasa, que irá absorver passivamente todas as informações. A avaliação ocorre através da reprodução dos conteúdos, conforme a visão do professor. O ensino se dá por meio da repetição. Essas características referem-se à:

a)Tendência Tradicional.
b)Tendência Libertária.
c)Tendência Tecnicista.
d)Tendência Histórico-crítica.
e)Tendência Libertadora.

há 2 anos

há 2 anos

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DOM BOSCO

Respostas

Ed

há 2 anos

A concepção descrita está relacionada à tendência tradicional, onde a ênfase está na transmissão de informações e conteúdos por meio de aulas expositivas, com o professor como detentor do conhecimento e o aluno como receptor passivo. Portanto, a alternativa correta é: a) Tendência Tradicional.

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onstra a diferença entre a Escola da Ponte e uma escola Tradicional com cunho mais racionalista:
a) O professor modera e regula o fluxo de informações e conhecimentos. Espera-se que os alunos continuem desenvolvendo seus conhecimentos sobre um assunto fora da escola por meio de exercícios de lição de casa. Aqui, o principal recurso dos alunos é o professor, que atua como instrutor e que os ensina apenas pessoalmente.
b)Os alunos costumam trabalhar sozinhos; o currículo é apresentado com ênfase nas habilidades básicas; a adesão estrita ao currículo fixo é altamente valorizada.
c)Toda lição depende muito de livros didáticos. Os alunos obtêm as informações que são oferecidas pelos professores como certas.
d)Essa escola não adota um modelo de séries ou ciclos. Lá, os estudantes de diferentes idades se organizam a partir de interesses comuns para desenvolver projetos de pesquisa. Os grupos se formam e se desfazem de acordo com os temas e a partir das relações afetivas que os estudantes estabelecem entre siocê respondeu
e)Testes padronizados são administrados em intervalos regulares como forma de avaliar a compreensão dos alunos. É nesse modelo que o tempo, o local e o ritmo de aprendizado dos alunos permanecem constantes.

O planejamento pode abarcar os objetivos e conteúdos de todo um período (ano, semestre, trimestre). No qual o docente estabelece conteúdos e atividades, sempre se pautando pelo nível dos alunos. Para além dos recursos necessários e das formas de avaliação mais adequadas, são também apresentadas atividades e procedimentos, necessariamente relacionados com os objetivos definidos. O resultado desse planejamento é o:

a)Objetivos
b)Currículo Escolareto!
c)Plano de Ensino
d)Proposta Pedagógica Curricular
e)Plano de Aula

Na composição de um plano de aula de Língua Inglesa, em um dos itens, aparece a seguinte informação: "dicionários bilíngues". Considerando a estrutura de um plano de aula, tal deveria estar alocada em qual dos tópicos abaixo?

a)Objetivosocê respondeu
b)Conteúdos
c)Metodologia
d)Avaliação
e)Recursos

Analise o as características abaixo: Essa tendência foca em preparar o aluno para o mercado de trabalho, é um ensino profissional que aborda técnicas específicas para proporcionar um determinado desempenho. A educação é voltada para a profissionalização, pensando no momento de industrialização do Brasil. A ênfase está na aprendizagem de técnicas e métodos, voltados para a reprodução de procedimentos. O professor é visto como tutor, é dada grande importância às cartilhas e livros didáticos. Essas características referem-se à:

a)Tendência Libertadora.
b)Tendência Tradicional.
c)Tendência Libertária.Correto!
d)Tendência Tecnicista.
e)Tendência Progressista Renovada (Escola Nova).

(AMEOS, 2022) Um Plano de Aula é formado por diversos elementos básicos. Nesse sentido, o item que apresenta um roteiro com o passo a passo para a realização da aula, é chamado de:

a)Metodologia
b)Referências
c)Avaliaçãoocê respondeu
d)Conteúdos
e)Objetivos

Quando Rubem Alves refere-se ao professor de espantos, ele quer dizer:

a)Aquele que busca transmitir os seus ideais e visão de mundo para os alunos de maneira passiva.
b)Aquele que é capaz de encantar os alunos, trazendo novidades que os deixem espantados e entusiasmados para buscar novos conhecimentos.
c)Aquele que surpreende com avaliações surpresa, com alto nível de dificuldade, a fim de fazer o aluno refletir sobre os processos vistos em sala.
d)Aquele professor rigoroso, que detém o conhecimento e exerce com maestria o domínio de classe.
e)Aquele que causa espanto ao apresentar aulas bem planejadas, onde o professor apresenta as informações de maneira clara, utilizando somente aulas expositivas e questionários de fixação.

(SELECOM, 2023) Lidar com os avanços tecnológicos e científicos é um desafio que está posto diante da escola e não pode ser negligenciado. Cabe, portanto, aos profissionais que nela atuam:

a)Zelar para que os avanços se incorporem de forma harmônica ao tecido social e cultural da escola, sem desconsiderar os valores fundamentais do ser humano
b)Selecionar as áreas do conhecimento que vão trabalhar exclusivamente com tais avanços.
c)Utilizar apenas o computador e o celular como recursos tecnológicos.
d)Rejeitar contundentemente a influência desses avanços, pois conflitam com as tradições da cultura escolar.
e)Selecionar as disciplinas que vão dialogar com eles, desde que o andamento do conteúdo programático, ao longo do ano letivo, não fique comprometido.

(ENADE, 2021) O desafio do século XXI é a construção de sociedades de aprendizagem na tentativa de superação dos modelos educativos herdados do passado, cujas características homogeneizantes negam a diversidade humana e acabam por engendrar processos de exclusão de diferentes segmentos sociais. Portanto, falar em sociedades de aprendizagem exige compreender o que é diversidade. Exige que se olhe para a sociedade e seu tempo, perguntando o que é diversidade aqui e agora no contexto do mundo em que estamos e da realidade em que vivemos. GUSMÃO, N. M. M. de. Antropologia, diversidade e educação: um campo de possibilidades. Ponto e vírgula, n. 10, p. 32-45, 2011. Considerando o texto-base e os estudos sobre educação para a diversidade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A Lei n. 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/1996) para incluir no currículo oficial do Ensino Fundamental e Médio a temática da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira, somada à Lei n. 11.645/2008, que complementa essa normativa com a inserção da História e da Cultura Indígena, são exemplos que caracterizam um avanço no processo de construção de sociedades de aprendizagem. PORQUE II. Essas leis não apenas inserem a temática da História e Cultura Africana, Afro-Brasileira e Indígena no âmbito da legislação escolar ao alterarem o currículo oficial, como também lançam as bases para a construção da sociedade que a nação deseja ter no futuro, para torná-la mais inclusiva, intercultural, de modo que contemple verdadeiramente a questão da diversidade étnico-racial. A respeito dessas

a)Verdadeira, Verdadeira
b)Verdadeira, Falsa
c)Falsa, Verdadeira
d)Falsa, Falsa

Asserções, assinale a opção correta.
a)As asserções I e II são proposições falsas.
b)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
e)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.