MOMENTO DO DIAGNÓSTICO O momento do diagnóstico é uma das tarefas mais importantes e significativas do(a) psicopedagogo(a), pois ele(a) terá que ut...

MOMENTO DO DIAGNÓSTICO O momento do diagnóstico é uma das tarefas mais importantes e significativas do(a) psicopedagogo(a), pois ele(a) terá que utilizar de seus conhecimentos teóricos, de forma ampla, para que alcance êxito com todas as crianças, respeitando a diversidade de cada uma em relação aos fatores que interferem diretamente no processo de aprendizagem. A Psicopedagogia tem por objetivo compreender, estudar e pesquisar a aprendizagem nos aspectos relacionados com o desenvolvimento e ou problemas de aprendizagem. A aprendizagem é entendida aqui como decorrente de uma construção, de um processo, o qual implica em questionamentos, hipóteses, reformulações, enfim, implica um dinamismo. A Psicopedagogia tem como meta compreender a complexidade dos múltiplos fatores envolvidos neste processo (RUBINSTEIN, 1996, p. 127). O processo de diagnóstico psicopedagógico, em sua maioria, tem início pela família ou responsáveis da criança, sendo realizada uma entrevista. Normalmente é solicitado pelo(a) profissional que o pai, a mãe ou um responsável pela criança compareça para uma conversa e entendimento sobre as dificuldades de aprendizagem e suas causas para a criança. De acordo com Paín (1992), a entrevista com as famílias é o ponto inicial e principal para que o(a) psicopedagogo(a) consiga fazer um levantamento dos aspectos fundamentais da queixa e assim tecer hipóteses para o diagnóstico psicopedagógico. Sendo assim, a autora sugere alguns pontos, são eles: ● O que o sintoma significa para a família; ● Qual o significado do sistema para a família; ● Fantasias de doença e de cura e expectativas das famílias em relação ao diagnóstico e ao tratamento; ● Modalidades de comunicação entre o casal e a dinâmica familiar. A função do(a) psicopedagogo(a) no momento da entrevista consiste em criar um ambiente acolhedor e compreensivo de forma que possibilite às famílias expressarem quais foram os motivos para buscarem atendimento e o diagnóstico psicopedagógico. Sendo assim, ele(a) deve participar o menos possível, estar na posição de ouvinte atento das preocupações, anseios, dúvidas e dificuldades sobre o caso que estará sendo atendido. Realizar um diagnóstico é como montar um quebra-cabeça, pois, à medida que se encaixam as peças, vão se descobrindo o que está por trás do sintoma. As peças serão oferecidas pela família, pela escola, e pelo próprio sujeito, entretanto a maneira de montá-las só depende do psicopedagogo e para que este tenha um bom resultado, precisa levar em conta todos os aspectos objetivos e subjetivos observados nos diversos âmbitos: cognitivo, familiar, pedagógico e social (SAMPAIO, 2012, p. 17). Diante disso, é importante que no processo de entrevista com as famílias o(a) profissional precisa colher o maior número de informações, para compreender e desenvolver diferentes formas de intervenções para auxiliar na aprendizagem do sujeito. Portanto, é preciso que o(a) psicopedagogo(a) compreenda como os diversos fatores individuais interferem na aprendizagem, tais como: ● Qual o motivo(queixa) da procura pelo atendimento; ● Histórico da criança; ● Sobre o desenvolvimento motor, dos hábitos e linguagem do sujeito, a independência pessoal, alimentação, sono, controle do esfíncter. ● Histórico escolar; ● Desenvolvimento da aprendizagem; ● A relação dos pais com os(as) filhos(as), entre si e com os demais familiares. Ao final da entrevista com a família, cabe ao profissional ser compreensivo(a) e acolhedor(a), fazendo recomendações e orientando com os encaminhamentos necessários para uma articulação coerente entre os dados coletados, chegando assim à uma compreensão diagnóstica dos fatos. Na conclusão do diagnóstico, elementos suficientes já foram coletados pelo(a) psicopedagogo(a) para formar assim sua compreensão diagnóstica sobre o caso atendido e observado e o acesso a essas informações possibilitarão uma visão ampla e global sobre o sujeito, o meio familiar e o meio escolar, auxiliando para uma aprendizagem autônoma e significativa. O profissional que diagnostica, necessita ampliar sua visão para além do momento em que se encontra, o que requer esmero e conscientização quanto à responsabilidade de sua atuação na Psicopedagogia, pois o diagnóstico psicopedagógico por ele realizado das dificuldades do aprendiz sempre se encontra vinculado ao âmbito clínico, institucional e familiar. Essa vinculação refere-se a uma necessidade de mudança e transformação das metodologias pedagógicas institucionais e familiares (CHAMAT, 2004, p. 26). Apresentaremos alguns instrumentos utilizados no diagnóstico psicopedagógico que permitem o(a) psicopedagogo(a) levantar informações relevantes para a compreensão dos casos atendidos. Esses instrumentos serão apresentados de acordo com as