As abordagens estão sempre no cerne da associação entre teorias e as suas práticas pedagógicas correlatas. Suas proposições estão atreladas a deter...

As abordagens estão sempre no cerne da associação entre teorias e as suas práticas pedagógicas correlatas. Suas proposições estão atreladas a determinada visão de mundo que, muitas vezes, entra em conflito com a dinamicidade e com a complexidade inerentes à realidade de cada contexto. Nesse território conflituoso onde as práticas pedagógicas se realizam e se reconstituem ao ritmo e à forma em que as necessidades e interesses emergem, pode-se considerar muito difícil encontrar algum professor que assuma uma única abordagem como orientadora de suas ações e decisões. Mais que isso, arriscamos afirmar que poucos professores possuem consciência da associação de suas ações às propostas de abordagens específicas”. FERREIRA, H. S.; NASCIMENTO, K. F. Abordagens da educação física escolar: conceitos, surgimento e possibilidades de aplicação na prática pedagógica. In: FERREIRA, H. S. Abordagens da educação física escolar: da teoria à prática. Fortaleza: EdUECE, 2019. Nesse sentido, quando se adota a abordagem construtivista como proposta pedagógica para as aulas de Educação Física escolar, pretende-se buscar a superação do dualismo corpo e mente presente na escola. Sobre essa abordagem, qual das seguintes alternativas está incorreta? Escolha uma opção: Essa abordagem teve seus pressupostos teóricos baseados em estudiosos como Piaget e Vygotski. A abordagem evidencia a aquisição dos conhecimentos como um processo de construção que se dá a partir da interação da criança com o mundo, sendo, portanto, um processo contínuo. O jogo como ferramenta pedagógica é fundamental para expor os alunos a situações de desiquilíbrio cognitivo e é capaz de gerar uma construção mais ampla de seus conhecimentos. A construção do conhecimento, na perspectiva construtivista, reconhece o erro como processo de aprendizagem. No jogo desenvolvido nas aulas de Educação Física, as atitudes corretas devem ser enaltecidas, o que auxilia na construção do conhecimento.