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Faculdade IMES

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1. GRADUAÇÃO
2. 4º - CURRÍCULO E METODOLOGIA: LÍNGUA PORTUGUESA (PED/2022-ABRIL)
3. Currículo e Metodologia: Língua Portuguesa - Avaliação de Recuperação

Currículo e Metodologia: Língua Portuguesa - Avaliação de Recuperação

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Tempo restante 1:17:36

Questão 1

Ainda não respondida

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Texto da questão

Sobre o roteiro de trabalho a ser desenvolvido na disciplina de Língua Portuguesa, podemos afirmar EXCETO:

Questão 1

Escolha uma opção:

a.

Precisa ter espaço para a visita a espaços de cultivo da cultura escrita, tais como: bibliotecas, museus, livrarias, dentre outros

b.

Precisa levar em conta a reflexão sobre a variedade linguística, evitando o preconceito linguístico

c.

Precisa priorizar o ensino da gramática da língua culta

d.

Precisa contemplar atividades envolvendo os mais diversos gêneros textuais presentes na sociedade

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Questão 2

Ainda não respondida

Vale 1,00 ponto(s).

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Texto da questão

Considere as afirmativas a seguir:

I - Há muitas críticas e polêmicas envolvendo o livro didático desde a década de 70 e, principalmente, a de 80, esse era encarado como uma tecnologia pouco adequada a processos efetivos de aprendizagem por puro desinteresse econômico envolvido em sua produção e comercialização

II - Os livros didáticos, em geral, são muito fechados. Não só nas respostas presentes no livro do professor como também na maneira como as perguntas são feitas, considerando apenas informações do texto ao invés de trabalhar conhecimentos de mundo dos alunos.

III - O planejamento do ano letivo deve ser feito espelhando as unidades de estudo do livro didático adotado pelo professor que não precisa recorrer a outro material didático além do livro.

Está CORRETO o que se afirma em:

Questão 2

Escolha uma opção:

a.

 II

b.

 I e II

c.

I e III

d.

 II e III

Limpar minha escolha

Questão 3

Ainda não respondida

Vale 1,00 ponto(s).

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Texto da questão

Em relação ao LD de literatura cabe uma crítica feita por Helder Pinheiro (2006) quando comenta que:

Questão 3

Escolha uma opção:

a.

a opção por ensinar história da literatura, muitas vezes, preso a uma abordagem cronológica, priva o aluno de um estudo mais detido de um poeta, de um ficcionista ou dramaturgo por eleger uma formação de caráter enciclopédico, com isso, acaba-se por se conhecer muito pouco sobre literatura

b.

a opção por apresentar apenas uma parte da história da literatura torna o estudo sem qualidade e desnecessário

c.

a opção por ensinar através de autores e textos literários que o aluno nunca leu não é uma boa estratégia

d.

a opção por abordar somente as escolas literárias contemporâneas não é algo muito adequado visto que o aluno não tem a oportunidade de conhecer todas as escolas literárias