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Neste semestre/período, qual é o enfoque do PPAP?

a) Neste semestre/período, o enfoque é para a Educação Infantil com a disciplina Orientação e Práticas em Projetos da Infância.
b) Neste semestre/período, o enfoque é para o Ensino Fundamental com a disciplina Orientação e Práticas em Projetos de Ensino Fundamental.
c) Neste semestre/período, o enfoque é para o Orientador e o Supervisor com a disciplina Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional.
d) Neste semestre/período, o enfoque é em Gestão da Educação em Ambientes Escolares e Não Escolares com a disciplina Orientação e Prática de Gestão da Educação em Ambientes Escolares e Não Escolares.
e) O aluno pode escolher qual PPAP vai realizar no semestre.
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Pedagogiando

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há 4 meses

Para responder à pergunta sobre o enfoque do PPAP neste semestre/período, precisamos analisar as alternativas apresentadas. a) Foca na Educação Infantil com a disciplina de Orientação e Práticas em Projetos da Infância. b) Foca no Ensino Fundamental com a disciplina de Orientação e Práticas em Projetos de Ensino Fundamental. c) Foca no Orientador e no Supervisor com a disciplina de Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional. d) Foca em Gestão da Educação em Ambientes Escolares e Não Escolares com a disciplina de Orientação e Prática de Gestão da Educação em Ambientes Escolares e Não Escolares. e) Sugere que o aluno pode escolher qual PPAP vai realizar no semestre. Para determinar a resposta correta, é necessário saber qual é o enfoque específico do PPAP para o semestre em questão. Como não tenho essa informação, não posso afirmar qual é a alternativa correta. Você precisa verificar com seu material de aula ou professor para obter a resposta exata. Se precisar de mais ajuda, estou aqui!

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A resposta correta é: d) Neste semestre/período, o enfoque é em Gestão da Educação em Ambientes Escolares e Não Escolares com a disciplina Orientação e Prática de Gestão da Educação em Ambientes Escolares e Não Escolares.

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A experiência do trabalho com o PPAP é essencial para a formação integral do aluno matriculado no curso de licenciatura plena em Pedagogia, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à universidade, o aluno depara-se com o conhecimento teórico, porém, muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano. Portanto, o PPAP é uma experiência em que o aluno mostra sua criatividade, independência e caráter. O PPAP, de acordo com a reflexão acima:

a) É um simples cumprimento de exigências acadêmicas.
b) Vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas.
c) Visa somente uma oportunidade de crescimento pessoal.
d) Visa somente uma oportunidade de crescimento profissional.
e) É um importante instrumento de integração entre universidade e escola, sem a participação da comunidade.

As principais características do Projeto são:

a) A presença de objetivos mais abrangentes, sem duração prevista.
b) O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como uma questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos, no caso, o professor e sua turma.
c) O importante é que o tema escolhido seja advindo apenas das crianças, sem intervenção do professor.
d) Tratar da observação apenas dos desenhos livres e cantorias.
e) Aprendizagem torna-se condição para desorganização de um Projeto, sem ter um significado para as crianças e também para os professores.

Não é objetivo da disciplina PPAP:

a) Participar da definição dos temas a serem trabalhados.
b) Construir um projeto de prática de ação pedagógica.
c) Fortalecer a autonomia do aluno.
d) Debater e confrontar ideias no coletivo.
e) Cumprir estágio.

Pesquisas sobre aprendizagem e desenvolvimento infantil revelam que pensar uma proposta pedagógica a partir do Projeto de Intervenção Pedagógica para creches e pré-escolas envolve organizar condições para que as crianças:

a) Não interajam com adultos, mas apenas com outras crianças em situações variadas.
b) Construam somente sua identidade pessoal, o que envolve um aprendizado de direitos e deveres.
c) Desenvolvam conceitos necessários e condicionantes ao ingresso no ensino fundamental.
d) Desenvolvam formas de sentir, pensar e solucionar problemas, em clima de autonomia e cooperação.
e) Ampliem certos requisitos necessários para a adequada inserção da criança no mercado de trabalho atual.

Quais itens devem constar na primeira etapa do desenvolvimento do PPAP?

a) Slide 1: Título do projeto / Identificação do grupo indicando nomes e RAs / Nome do polo. Slide 2: Considerações iniciais (tema e justificativa). Slide 3: Público-alvo / Tempo estimado. Slide 4: Aprendizagens construídas. Slide 5: Produto Final / Avaliação. Slide 6: Referências.
b) Tema, justificativa, situação-problema, objetivos, embasamento teórico, percurso metodológico, recursos, cronograma de atividades, avaliação, referências bibliográficas.
c) Tema, justificativa, situação-problema, objetivos, embasamento teórico.
d) Tema, justificativa, situação-problema, objetivos, embasamento teórico, percurso metodológico, recursos, avaliação, referências bibliográficas.
e) Tema, justificativa, percurso metodológico, recursos, cronograma de atividades, avaliação, referências bibliográficas.

Quais são as ações esperadas para serem desenvolvidas por parte dos alunos no desenvolvimento do PPAP? Participação em atividades voltadas para:

a. Pesquisa e realização de oficinas e minicursos.
b. Reflexão permanente sobre a Educação Infantil.
c. Pesquisa, reflexão, intervenção e realização de oficinas e minicursos.
d. Intervenção no estágio.
e. Pesquisa, sempre a partir do que for indicado pelo professor regente da sala em que o estágio estiver sendo realizado.

São princípios geradores que norteiam o trabalho pedagógico na educação infantil através de um Projeto de Intervenção Pedagógica:

a. A garantia da qualidade no trabalho pressupõe a estruturação das condições para que as crianças pequenas se desenvolvam socialmente e culturalmente num ambiente onde as linguagens, o jogo, a brincadeira, as relações e as aprendizagens aconteçam permanentemente.
b. A ação pedagógica dentro de uma perspectiva de trabalho com Projetos na educação infantil solicita dos educadores compromisso com uma prática inflexível que direcione os interesses, desejos e necessidades dos adultos.
c. A infância, como construção social e trabalhando com Projetos, é sempre descontextualizada em relação ao tempo, ao local e à cultura, variando segundo a classe, o gênero e outras condições socioeconômicas.
d. Trabalhar com projetos na produção cultural das crianças não pode ser entendida como co-construída e contextualizada, produzida pelas crianças nas relações que estabelecem com os outros sujeitos.
e. O trabalho com Projetos trata apenas a observação, o desenho, as cantorias dentro das salas de aula.

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