Para Baptista (2011, p. 71) "[...] pode-se prever o acúmulo de conhecimentos específicos associados a determinados grupos de sujeitos, como aqueles...

Para Baptista (2011, p. 71) "[...] pode-se prever o acúmulo de conhecimentos específicos associados a determinados grupos de sujeitos, como aqueles com deficiência física, visual ou auditiva. O inverso nem sempre é verdadeiro, pois não há garantias de que alguém que tenha um saber especializado muito restrito em uma tipologia de deficiência possua o conhecimento pedagógico que é exigido atualmente no trabalho que deve saber articular as singularidades do sujeito e os desafios da ação pedagógica no ensino comum. Trata-se, definitivamente, de uma mudança de perspectiva que envolve a opção por espaços educacionais e por alternativas de ação para o professor especializado". Quais são os materiais e recursos para estimular os sentidos do tato, do olfato, do paladar e da audição que o professor pode utilizar com os estudos com deficiência visual ou cegueira? Lembre-se de que parte desses materiais costuma estar disponível nas Salas de Recursos Multifuncionais. Mencione pelo menos dez deles. FONTE: BAPTISTA, Claudio Roberto. Ação pedagógica e educação especial: a sala de recursos como prioridade na oferta de serviços especializados. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. spe1, p. 59-76, ago. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000400006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 maio 2020.