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História e Cultura Afro-Brasileira

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Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o evento promovido pela Organização das Nações Unidas (ONU) que fortaleceu a criação de políticas afirmativas no Brasil? Assinale a alternativa correta.

A Conferência de Joanesburgo.
B Conferência de Durban.
C Conferência de Nairobi.
D Conferência de Tóquio.
E Conferência de Nova York.

Questões Para a Compreensão

há 2 anos

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há 2 anos

Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena 01

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UNOESC

Respostas

Ed

há 7 meses

Para responder à sua pergunta, precisamos considerar qual evento promovido pela ONU teve um impacto significativo na criação de políticas afirmativas no Brasil, especialmente no que diz respeito às relações étnico-raciais. Analisando as alternativas: A) Conferência de Joanesburgo - Focou em questões ambientais, não diretamente em políticas afirmativas. B) Conferência de Durban - Esta conferência, realizada em 2001, abordou questões de racismo, discriminação racial, xenofobia e intolerância, e teve um papel importante na promoção de políticas afirmativas. C) Conferência de Nairobi - Relacionada a questões de gênero e desenvolvimento, não especificamente a políticas afirmativas raciais. D) Conferência de Tóquio - Focou em desenvolvimento econômico e não em questões raciais. E) Conferência de Nova York - Não é especificamente conhecida por tratar de políticas afirmativas. Diante dessa análise, a alternativa correta é: B) Conferência de Durban.

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Ed

há 2 anos

A conferência promovida pela Organização das Nações Unidas (ONU) que fortaleceu a criação de políticas afirmativas no Brasil foi a Conferência de Durban, portanto a alternativa correta é a letra B.

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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 5 - videoaula 4 - Tema: Síntese, indique corretamente a alternativa que fala acerca da promoção da igualdade racial:

A A promoção da igualdade racial anula a questão do mérito e não reforça os direitos sociais.
B A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas reforça os direitos sociais.
C A promoção da igualdade social enfraquece os direitos sociais e a atuação do Estado.
D A promoção da igualdade racial elimina a questão do mérito e ignora os direitos sociais.
E A promoção da igualdade racial enfraquece a atuação do estado sem amenizar as desigualdades sociais.

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre os estados nacionais europeus e sul, centro e norte-americanos, assinale a alternativa que identifica corretamente a origem dessas nações.
A 'coletividade nacional' perpassada por aspectos característicos da globalização (imigração, cultura de massas, trocas culturais, informações etc.) havia sido transformada por uma 'cidadania multicultural' e convertida em uma 'segunda natureza' (Habermas)
A Origem Multicultural.
B Origem Sensorial.
C Origem Subcultural.
D Origem Monocultural.
E Origem Unicultural.

Tendo em vista os conteúdos da Aula 6 – Videoaula 1 - Contextualização, assinale a alternativa que aponta corretamente o período que os livros didáticos retratam quando tratam da questão da população negra brasileira.
O mecanismo de ofuscação dos feitos de homens e mulheres negros e o papel da escola, destacam a ressignificação e a desmistificação da população negra na trajetória histórica brasileira. Nesse sentido a desconstrução passa por críticas aos livros didáticos e ao sistema escolar que permeou a história dos africanos e dos seus descendentes ao período escravocrata
A Período da escravidão.
B Período da abolição da escravatura.
C Período do achamento do Brasil.
D Período da colonização indígena.
E Período da monarquia.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 - videoaula 3 - Tema: Aplicação, indique corretamente a alternativa que apresenta corretamente uma das ideias de como resolver o problema do preconceito na sociedade, no trabalho e na escola:
No período da abolição da escravatura, muitos brasileiros já se viam como um povo atrasado e inferior. Desse pensamento surgiram várias teorias que buscavam maneiras de minimizar a inferioridade do povo brasileiro com relação ao europeu, ainda mais com a mistura entre negros e brancos que aqui havia.
A Promover ações de treinamento e comunicação regulares para todos os funcionários e resgatar a cultura afro-brasileira.
B Promover ações de treinamento e comunicação regulares para funcionários selecionados e resgatar a cultura afro-estadunidense.
C Promover palestras para afro-descendentes e levar os alunos a conhecer as concepções estéticas norte-americanas.
D Promover ações ligadas à meritocracia para todos os funcionários e levar os alunos a conhecer os princípios morais positivistas.
E Promover conversas sobre meritocracia entre funcionários selecionados, sem resgatar a cultura afro-brasileira.