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De acordo com o relatório das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana no currículo do Ensino Básico, escrito pela Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, como era vista a educação escolar para o sujeito em situação de escravidão?
a.
Houve diversos decretos que diziam que a educação deveria preparar o homem e a mulher para o trabalho agrícola, visto que o Brasil era uma nação agrária.
b.
A educação escolar era o meio de inserir o sujeito da escravidão as necessidades dos novos tempos, ou seja, preparar os homens e mulheres em situação de escravidão para o trabalho na indústria.
c.
Uma forma de educação ideológica e agregadora, idealizada pelo Estado como fomentador no uso desse material didático. Os professores faziam as escolhas dos livros a partir daí se iniciava o processo de ensino.
d.
O Decreto nº 1.331, de 17 de fevereiro de 1854, estabelecia que nas escolas públicas do país não seriam admitidos escravos, e a previsão de instrução para adultos negros dependia da disponibilidade de professores.
e.
A educação era vista como uma forma dos negros e negras atingiram a cidadania plena no Brasil, por isso que mesmo antes do fim da escravidão foram aprovadas Lei como a 10.639 obrigando o ensino de história e cultura africana nas escolas.
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A resposta correta é: O Decreto nº 1.331, de 17 de fevereiro de 1854, estabelecia que nas escolas públicas do país não seriam admitidos escravos, e a previsão de instrução para adultos negros dependia da disponibilidade de professores.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Qual desses aspectos podemos afirmar que são positivos da Lei 10639/2003?
a.
Não há aspecto positivo na lei 10639/2003, visto que ela incentiva o racismo no Brasil.
b.
Um dos aspectos positivos da Lei 10639/2003 foi abrir espaço para a desconstrução dos preconceitos em relação a população indígena.
c.
Um dos aspectos positivos da Lei 10639/2003 foi reafirmar a característica mestiça da população brasileira e harmonia entre as raças.
d.
Um dos aspectos positivos da Lei 10639/2003 foi abrir o espaço para que a população negra seja incluída nas propostas curriculares de forma mais ampla e valorativa.
e.
Proteger os direitos humanos, a sociedade e as condições de vida digna.
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A resposta correta é: Um dos aspectos positivos da Lei 10639/2003 foi abrir o espaço para que a população negra seja incluída nas propostas curriculares de forma mais ampla e valorativa.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Para Rui Barbosa, qual a principal função da educação pública?
a.
Rui Barbosa acredita que o caminho para educação no Brasil seria o Estado investir na educação privada.
b.
Para Rui Barbosa, a educação pública no Brasil teria a função de formar o sujeito iluminista, enfatizando a importância da instrução pública como forma de preparar o indivíduo para o trabalho.
c.
Rui Barbosa afirmava que a educação pública deveria acolher a população negra e prepara-los para um exercício de cidadania crítica.
d.
Incentivada a sociedade, visando ao desenvolvimento da mesma, sua cidadania e seu trabalho.
e.
Para Rui Barbosa, o Brasil não deveria investir na educação pública considerando todas as demandas que o Brasil tinha como a nova estrutura republicana.
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A resposta correta é: Para Rui Barbosa, a educação pública no Brasil teria a função de formar o sujeito iluminista, enfatizando a importância da instrução pública como forma de preparar o indivíduo para o trabalho.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Como a escola poderia colaborar para amenizar os males que o Brasil sofria no início do século XX de acordo a elite republicana?
a.
A escola era considerada uma instituição voltada para assegurar garantias da extensão progressiva, gradual, contida e vigiada da vontade popular.
b.
A escola era considerada uma instituição para assegurar um pleno desenvolvimento de nossas crianças e adolescentes como previsto no Estatuto da Criança e Adolescente.
c.
A escola era vista como uma instituição para o desenvolvimento dos alunos para cidadania.
d.
A escola como fonte de conhecimento de diversas sociedades, por meio de estudos; adicionando a importância da História no Brasil.
e.
A escola era vista como local de ensinar os conteúdos historicamente acumulados.
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A resposta correta é: A escola era considerada uma instituição voltada para assegurar garantias da extensão progressiva, gradual, contida e vigiada da vontade popular.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
No que consistia a redução simbólica resultante das ações culturais de branqueamento?
a.
No processo de incentivo as manifestações culturais negras como capoeira e o candomblé
b.
No processo de criminalização das manifestações culturais, artísticas e religiosas negras.
c.
Não relação entre a teoria do branqueamento e a redução simbólica das características da população negra no início do Brasil republicano.
d.
No processo de incentivo das religiões afro como expressão da cultura brasileira, mas repressão capoeira como elemento de vadiagem.
e.
A grande dificuldade de trabalhar tais temas devido ao nosso distanciamento a tais assuntos.
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A resposta correta é: No processo de criminalização das manifestações culturais, artísticas e religiosas negras.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O que objetivava o Movimento Eugenista no Brasil das primeiras décadas do século XX?
a.
Movimento que teve como um dos principais pensadores Abadias do Nascimento que defendia firmemente que o Brasil para se desenvolver deveria eliminar o sangue negro e indígena de constituição social.
b.
Procurava melhorar a raça e deveria sanar a sociedade brasileira eliminando os traços europeus da população brasileira.
c.
Procurava melhorar a raça e deveria sanar a sociedade de pessoas que apresentassem determinadas enfermidades ou características consideradas ‘indesejáveis.
d.
Busca melhorar a população brasileira por meio de políticas públicas que permitisse uma melhora social e genética da população negra.
e.
Posicionar-se contra processos de colonização e dominação e compreender e lidar com relações de poder perpassa os conteúdos.
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A resposta correta é: Procurava melhorar a raça e deveria sanar a sociedade de pessoas que apresentassem determinadas enfermidades ou características consideradas ‘indesejáveis.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A partir da década de 1930, autores como Gilberto Freyre e Roger Bastide enunciaram ideias que sustentaram o discurso da democracia racial no Brasil. O que sustentava esse discurso?
a.
Usar a democracia racial que sempre existiu no Brasil para nortear todos os ensinamentos.
b.
Que o Brasil era é um país racista, no entanto a manifestação do racismo se faz diferente de países como EUA.
c.
A ideia de igualdade e de oportunidade de vida e de respeito aos direitos civis e políticos independente do pertencimento étnico-racial no Brasil.
d.
A ideia de que a desigualdade vista entre negros e brancos no Brasil, desigualdade causada pelo social e não pelo étnico-racial.
e.
A ideia de que o indígena brasileiro, era cordial pois desde da chegada dos portugueses os recebeu de braços abertos.
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A resposta correta é: Que o Brasil era é um país racista, no entanto a manifestação do racismo se faz diferente de países como EUA.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
O que representa a Lei 10.639/2003 e a Lei 11.645/2008?
a.
A Lei 10.639/2003, ao instituir a ensino de história e cultura afro-brasileira nas escolas, faz com que os conteúdos com base na Europa não possam mais ser ensinados.
b.
A Lei 11.645 de 2008 substitui a Lei 10.639/2003 em seu efeito legal, eliminando a obrigatoriedade de ensinar história da África nas escolas do Brasil.
c.
As duas leis não são de caráter obrigatório e ficam a critérioda gestão escolar aplicar, ou não, na prática docente.
d.
As duas leis alteraram a LDB 9394/1996 incluindo história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo da educação básica.
e.
Um instrumento de educação sociológica, sendo caracterizado o Estado como incentivador no uso desse material didático. Os professores tinham plena liberdade nas escolhas dos livros existentes na base dessa regulamentação.
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A resposta correta é: As duas leis alteraram a LDB 9394/1996 incluindo história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo da educação básica.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Qual a função da educação escolar brasileira no final do século XIX e início do século XX?
a.
Educar os brasileiros de acordo com os princípios republicanos de cidadania e respeito a diversidade.
b.
Educar os filhos dos milhares de escravos liberto com a abolição que adentrasse a cidadania brasileira de fato.
c.
Educar a população indígena e negra para o trabalho.
d.
Um instrumento de educação sociológica, sendo caracterizado o Estado como incentivador no uso desse material didático.
e.
Educar os imigrantes e filhos dos imigrantes para que o Brasil progredisse de acordo com o ideal republicano de modernidade baseado na Europa.
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A resposta correta é: Educar os imigrantes e filhos dos imigrantes para que o Brasil progredisse de acordo com o ideal republicano de modernidade baseado na Europa.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Qual a concepção do Manifesto Republicano lançado em 1870 em relação a educação?
a.
O Manifesto Republicano tinha como meta organizar uma educação que permitisse o respeito as diversas matrizes formadoras do Brasil, permitindo a livre expressão dos diferentes modos de ser no tecido social.
b.
O Manifesto Republicano tinha a convicção de que a educação escolar levaria o Brasil rumo ao desenvolvimento econômico para se equiparar às nações europeias.
c.
Que somos resultantes da convivência cultural de três povos, porém apenas a visão europeia é estudada desde a sua base histórica, anterior ao século XV e também dentro das representações históricas brasileiras.
d.
O Manifesto Republicano requeria educação pública de qualidade a todos os brasileiros, como forma de atingir a cidadania plena.
e.
O Manifesto Republicano requeria uma educação escolar em que se respeitasse a individualidade dos alunos, buscando novas formas de aprender e ensinar.
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A resposta correta é: O Manifesto Republicano tinha a convicção de que a educação escolar levaria o Brasil rumo ao desenvolvimento econômico para se equiparar às nações europeias.