Com relação à aprendizagem, o primeiro pressuposto é a ideia de que aprendemos quando somos capazes de elaborar uma representação pessoal do objeto...

Com relação à aprendizagem, o primeiro pressuposto é a ideia de que aprendemos quando somos capazes de elaborar uma representação pessoal do objeto de conhecimento. Para que isso chegue a acontecer, o aprendiz precisa ter a finalidade de apreendê-lo, o que ocorrerá com base em experiências e interesses. É em situações como essa que dizemos que houve aprendizagem significativa, ou seja, que se construiu um significado próprio e pessoal (SOLÉ; COLL, 1998). A aprendizagem significativa só pode se dar com base em conhecimentos prévios. Nossos conhecimentos são construídos com interações diversas com o mundo e armazenados na mente em unidades que chamamos de esquemas de conhecimento e que mantêm conexões entre si. Eles é que possibilitarão o estabelecimento de relações com os novos conhecimentos, atribuindo significado à nova informação. O nível de elaboração do significado será determinado pela qualidade, diferenciação e coordenação dos esquemas de conhecimento que possuímos e por sua relevância e pertinência para estabelecer vínculos com a nova informação apresentada. Portanto, os conhecimentos prévios das alunas e dos alunos sempre atuam, constituindo, assim, não um obstáculo para a aprendizagem, mas o requisito indispensável para ela (MAURI, 1998).