Ainda em relação ao contexto de inserção das escolas no Brasil, é preciso lembrar que o valor cultural atribuído à escolarização varia conforme o entendimento do quanto esse processo pode reverter em benefício dos alunos e de suas famílias. De qualquer maneira, ainda é expressiva a visão social, que tem na escola uma porta para o futuro, um caminho para a ascensão social, entre outros. A pesquisa realizada por Galian e Sasseron (2016) afirma que como todo processo de mudança, as propostas de alterações na escola são acompanhadas de sentimentos contraditórios, mesclando incredulidade e esperança, receios e anseios. Isso talvez justifique e decorra de um discurso frequentemente expresso em diferentes âmbitos, que enfatiza a existência de uma crise da escola e a perda de sua legitimidade. Considerando a situação apresentada, a reversão de representações negativas para a escolarização exige, entre outras ações, o entendimento por parte da política educacional da necessidade de considerar os diferentes: