A – Em atenção ao binômio da educação brasileira, retórica x ação, a situação torna-se complexa, pois para a educação ser igual para todos, a socie...

A – Em atenção ao binômio da educação brasileira, retórica x ação, a situação torna-se complexa, pois para a educação ser igual para todos, a sociedade deveria evoluir em direção a uma melhor distribuição de renda e de acesso à cultura. A construção de uma vida equilibrada marcada pela ética requer aprendizado, exige modelos de identidade com base no bem comum, convívio social com pouca violência e muita discussão e participação política. Cultura e educação andam coladas. Só juntas permitem ver a proporção das coisas, o tamanho do mundo, ensinando a lidar com a diferença. B – Pensar em fortalecimento da educação brasileira é tarefa primordial. A educação do, e para o futuro deverá ser intercultural, engajada com as pautas do ambiente, na formação do conteúdo. Deve ser uma pedagogia do respeito, da inclusão, da pertença a um mundo comum, que proporcione padrões de convivência que sejam pautados pela tolerância à diferença. Aliás, é mais do que tolerância com o diferente. Trata-se efetivamente de abraçar a diferença, em nome da valorização de sociedades que, por princípio, são multiculturais e multiétnicas. C – Em um projeto de ensino emancipatório as escolas são organizadas a desenvolverem práticas democráticas na interação entre professores e alunos, mas, também, a cuidar para que se ensine os alunos a serem críticos em relação ao próprio conhecimento aprendido. Trata-se de uma postura crítica e analítica diante do mundo: diante das desigualdades, diante das injustiças. Trata-se também de uma nova relação com o conhecimento e com os valores. D – A trajetória histórica das políticas educacionais no Brasil parece revelar uma nítida ligação com a forma conservadora e patrimonialista com a qual o Estado e a sociedade brasileira foram sendo forjados. Assim, em um cenário social cujas bases centravam-se em um modelo econômico agroexportador e na mão-de-obra escrava, a preocupação com o direito à educação veio aparecer tardiamente. E – Com efeito, a exclusão escolar é o resultado “normal” da extensão de uma escola