108:23 Progresso:6/10 2 HORAS AVALIAÇÃO – FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE SURDOS 10 I – Transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvo...

108:23 Progresso:6/10 2 HORAS AVALIAÇÃO – FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE SURDOS 10 I – Transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. II – Deficiência, transtorno opositivo desafiador e transtorno do déficit de atenção com hiperatividade. III – Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com as condições descritas: Nos itens II e III. Em todos os itens. No item I. No item III. 10 A proposta didático-pedagógica para se ensinar português escrito para os alunos com surdez orienta-se pela concepção educacional bilíngue LIBRAS-Português Escrito. Assinale a opção que aponta o principal objetivo do ensino do português escrito ao aluno surdo. Preparar o aluno surdo para as diferentes formas de comunicação em língua portuguesa, escrita e oral, de modo que ele possa atuar com fluência linguística. Desenvolver a leitura labial, a leitura textual e a escrita o quanto possível, evitando-se o processo discriminatório em sala de aula. Estimular o aluno a aprender o português escrito, única forma de participar da comunidade ouvinte sem sofrer discriminação. Desenvolver a competência linguística e textual dos alunos com surdez, para que sejam capazes de ler e escrever em língua portuguesa.