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Pedagogia

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Um professor de Geografia, ao elaborar sua avaliação, usou os seguintes verbos em 4 questões, conforme pode ser visualizado no quadro abaixo. Considerando que os verbos usados em avaliações estão diretamente ligados ao tipo de conteúdo trabalhado, podemos afirmar que com essas questões ele queria avaliar quais das alternativas dispostas:

a. Conteúdos conceituais.
b. Conteúdos disciplinares.
c. Conteúdos atitudinais.
d. Conteúdos procedimentais.
e. Conteúdos factuais.

há 2 anos

há 2 anos

Avaliação de Currículo e Programas 2

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UNIÍTALO

Respostas

Ed

há 7 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos considerar o que cada tipo de conteúdo representa: a) Conteúdos conceituais - Relacionam-se a conceitos e teorias. b) Conteúdos disciplinares - Referem-se ao conhecimento específico de uma disciplina, como Geografia. c) Conteúdos atitudinais - Envolvem valores, atitudes e comportamentos. d) Conteúdos procedimentais - Referem-se a habilidades e processos, como a aplicação de métodos. e) Conteúdos factuais - Relacionam-se a informações e dados concretos. Como a pergunta menciona que os verbos usados nas questões estão ligados ao tipo de conteúdo trabalhado, e considerando que o professor é de Geografia, a opção que mais se alinha com a avaliação de conhecimentos específicos e conceitos dentro da disciplina é: b) Conteúdos disciplinares.

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Ed

há 2 anos

Com base nos verbos utilizados, o professor queria avaliar os conteúdos procedimentais, pois esses verbos estão relacionados à execução de procedimentos e habilidades.

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Analisando a citação de Silva, escolha abaixo uma das opções que seja incorreta:
São respostas a serem respondidas para se construir um currículo local.
A escola deve atender às características de seu alunado.
Importância de termos uma BNCC inflexível e igual para todas as regiões brasileiras. A BNCC não é inflexível. Longe disso, ela apenas aponta aos conteúdos mínimos a serem desenvolvidos em cada ano/série para garantir que os alunos de todo o Brasil tenha a mesma oferta de ensino. Porém, poderá ser flexibilizada em sua forma metodológica e didática e sempre atendendo as características locais.
Importância de refletir sobre quais questões uma proposta curricular dispõe-se a responder.
É a influência local e cultural que vão influenciar na construção curricular.
a.
b.
c.
d.
e.

As avaliações citadas referem-se:
Às avaliações internas.
Às avaliações externas. Todas as siglas citadas acima são representantes de seguimentos que avaliam a educação em todo o Brasil, apesar de que o resultado interno influencie na média final, é possível através desses dados ter uma visão de aproveitamento da base comum. Portanto, sendo consideradas avaliações externas.
Ao PPP das escolas.
Ao regimento interno das escolas.
Ao currículo das escolas.
a.
b.
c.
d.
e.

Consiste em um trabalho repetitivo, onde os trabalhadores desenvolvem, em forma sequencial, a montagem de produtos a serem comercializados. Denominado de Taylorismo, pois foi desenvolvido por Frederik Winslow Taylor, pai da Administração Científica, defendeu que o sucesso do trabalho estava associado ao sucesso da organização. Esse perfil de trabalhado influenciou a formação escolar e o currículo. De que o contexto narrado está tratando ao trazer esse modelo de trabalho repetitivo?
Linha de produção. A linha de produção consiste em um trabalho repetitivo, no qual os trabalhadores desenvolvem, de forma sequencial, a montagem de produtos a serem comercializados. Há influência do Taylorismo na formação escolar e no currículo, o que se pode observar até hoje em muitas empresas e em muitas escolas, objetivando uma escola eficiente.
Educação da Administração Científica.
Estruturalismo.
Currículo.
Modelo de produção.
a.
b.
c.
d.
e.

Perrenoud está refletindo sobre a importância de um currículo por competências que trará significado para os estudantes às ciências apreendidas, de modo que seja implementado com competências que sejam utilizadas além da escola.
a. Desvalorizando a transdisciplinaridade.
b. Incentivando o uso de multidisciplinaridade nas escolas.
c. Valorizando a divisão de trabalho usada na década de 1970 no Brasil e comparando a estrutura escolar.
d. Descrevendo formas diferenciadas de ensino.
e. Fazendo uma crítica às formas de ensino usadas até os dias de hoje nas escolas e valorizando um currículo por competências.

É estabelecido que o currículo deve ter uma base comum, complementada por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Ante o contexto supramencionado, analise as alternativas abaixo e marque a que corresponde ao diploma legal onde contém a afirmação acima:

a. No Projeto Político Pedagógico de cada escola, antes da determinação do currículo local.
b. Na Constituição Federal de 1988, pois desde essa época pensava-se em educação profissional.
c. Na Lei 8069/90, em que o Estatuto da Criança e do Adolescente prevê a importância de diversas possibilidades para os alunos, já que são únicos em suas essências.
d. Na Lei 5.692/71 (LDB).
e. No artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96).

Podemos perceber que a evolução do mundo, por meio da tecnologia, vem influenciando consideravelmente a construção dos novos currículos escolares. Movimentos sociais, políticos e tecnológicos foram influenciadores da concepção de ensino e aprendizagem. Sendo assim, tendo em vista a análise do quadro abaixo, assinale a alternativa que contempla a corrente pedagógica que segue tais concepções:
a. Pedagogia Tradicional.
b. Currículo Multidisciplinar.
c. Pedagogia Progressista.
d. Pedagogia Montessoriana.
e. Método Waldorf.

“A ideia central da Base Nacional Comum Curricular é estabelecer com clareza os conteúdos e habilidades que os alunos de todas as escolas deverão desenvolver, independentemente da localização dessa escola.” Considerando essa afirmação, além dos ensinamentos propostos no decorrer da presente unidade, pode-se afirmar que:
a. A BNCC nada tem a ver com os currículos escolares.
b. As escolas deverão escolher entre a BNCC e o currículo para implementar em suas escolas.
c. A BNCC é o currículo que todas as escolas deverão usar sem nenhuma adequação, pois já está pronto e é o ideal para qualquer parte do país.
d. A BNCC não é o currículo escolar, pois o último vem permeado das adequações ao meio em que será inserido.
e. A BNCC é um currículo do perfil dos alunos das escolas.

Os professores têm a missão de entrar em uma sala de aula e conduzir o ensino e a consequente aprendizagem de forma amigável, interessante para que os estudantes se sintam motivados a participar das atividades. Nesse sentido, há que serem observadas algumas ferramentas para implementação nos currículos. Assim, considere as afirmações abaixo:
I – É o documento que traduz como a escola ensinará, considerando a legislação vigente, as ideias institucionais, os objetivos gerais, as concepções de educação e caracterização da comunidade escolar.
II – É um instrumento que reflete a proposta educacional da escola. É através dele que a comunidade escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos.
III – Deve ser entendido como uma proposta de organização e desenvolvimento dos conteúdos com participação dos alunos no processo de construção do conhecimento. O papel do professor é propor problemas e orientar os alunos na busca da solução. Já o do aluno é participar da construção do conhecimento por meio da pesquisa.
a. Projeto de Ensino, PPP e PPP.
b. PPP, PPP, PPP.
c. Projeto de ensino, PPP e Projeto de Ensino.
d. PPP, PPP e Projeto de Ensino.
e. PPP, Projeto de Ensino e PPP.

O currículo ainda continua sendo entendido como uma lista de conteúdos a ser trabalhada em sala de aula a ser observada em cada disciplina, enquanto muitos estudos direcionam para o trabalho mais consistente que envolve, inclusive, a metodologia a ser incorporada. Nesse sentido, considere as afirmacoes abaixo assinalando: Verdadeira (V) ou Falsa (F).
( ) O currículo real é aquele que ocorre na sala de aula, considerando que a aplicação do currículo formal sofre interferências das reações e posições entre professores e alunos.
( ) O ensino tradicional prioriza o ensino como uma via de mão única em que a verdade prevalece no que o professor propõe.
( ) O ensino multidisciplinar propõe que as disciplinas sejam unificadas, e perpassem através do currículo.
( ) A diversidade cultura deve ser considerada na construção e na aplicação do currículo nas escolas.
Assinale a opção que apresenta a opção correta:
a. F- F- F- F.
b. V - V -F -V.
c. V -V -V -V.
d. F -V -V -V.
e. V -V -V -F.

SAEB, SINAES, ENEM, ENADE são siglas usadas no Brasil para determinadas avaliações. Alguns professores fazem uso de suas provas para planejar suas aulas e a forma de avaliar os alunos. Normalmente atingem um bom desempenho nos resultados dessas avaliações, elevando seu trabalho a resultados excelentes. Em função disso, podemos afirmar que:
I – O objetivo das avaliações externas consiste exatamente nessa ideia. Os professores precisam desenvolver suas aulas com base nesses exames externos e garantir a aprendizagem dos alunos.
II – O professor pode usar os exames como orientação de suas aulas, mas deverá priorizar a BNCC adequadas à caracterização local e explorar para além dessas avaliações.
III – O foco do ensino em rankings forjados por avaliações externas poderá tirar o foco da aprendizagem, voltando-se apenas para busca de um posicionamento melhor no ranking das escolas.
IV – As avaliações externas devem ajudar a refletir sobre os resultados atingidos pelas escolas e orientar alguns trabalhos pedagógicos que são desenvolvidos na escola.
Está(ão) correta(s):
a. I, II e III, apenas.
b. I e II, apenas.
c. III, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. II, III e IV, apenas.

De acordo com Elvira de Souza Lima (2006, p. 17), a diversidade é norma da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica.
Considerando a diversidade mencionada por Elvira na citação acima, podemos pensar em um currículo que atenda toda essa estrutura. Mas de que forma? Pensando no professor e na didática que usará para atingir os objetivos curriculares, se faz importante:

a. Ter formação continuada para que saibam fazer uso de uma didática adequada.
b. Entender as diferentes posições culturais dos professores.
c. Conhecer a posição social de cada aluno.
d. Aumentar seus salários.
e. Focar na caracterização da maioria dos alunos.

“A inclusão de alunos com necessidades especiais, na classe regular, implica o desenvolvimento de ações adaptativas, visando à flexibilização do currículo, para que ele possa ser desenvolvido de maneira efetiva em sala de aula, e atender as necessidades individuais de todos os alunos” (Disponível em: A flexibilização do currículo a que se refere o texto acima representa:

a. Manter as mesmas práticas pedagógicas e transformar a sequência de conteúdo.
b. Adaptação de currículos separando os conteúdos possíveis de serem aprendidos por esses alunos.
c. Adaptação dos espaços físicos para receber alunos com necessidades especiais.
d. Manter práticas que prescindem de mudanças nos currículos.
e. Propor os mesmos objetivos, mas adaptar os caminhos para atingi-los.