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Um professor de matemática está ensinando aos seus alunos sobre proporções e porcentagens. Para ilustrar o conceito, ele decide realizar uma atividade prática envolvendo a mistura de diferentes substâncias para criar um produto final. Ele fornece aos alunos uma lista de ingredientes e suas proporções para criar um desinfetante caseiro, composto por 70% de álcool isopropílico, 20% de água destilada e 10% de essência de lavanda (opcional para odor).

Os alunos são então divididos em grupos e instruídos a experimentar diferentes proporções desses ingredientes para criar o desinfetante. Eles devem registrar as proporções que utilizaram e observar como isso afeta a eficácia do desinfetante, medida em termos de aroma, capacidade de limpeza e secagem rápida.

Após realizarem os experimentos, os alunos são solicitados a analisar os dados coletados. Eles devem calcular a média das proporções utilizadas em cada grupo, identificar tendências ou padrões nos resultados e discutir as implicações dessas descobertas.

A abordagem de ensino exemplificada pela situação-problema é conhecida como Abordagem Exploratória, pois:

Alternativas:

• a)
• incorpora estratégias de aprendizagem colaborativa.
• b)
• promove a memorização de fórmulas e procedimentos.
• c)
• inicia o conteúdo de maneira formal para depois explorar suas aplicações.
• d)
• explora apenas as possibilidades da tecnologia na educação matemática.
• e)
• fomenta a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.