Segundo Sassaki (2003), a segregação era uma prática comum no Brasil até meados do século XX, onde as pessoas com deficiência eram mantidas à marge...

Segundo Sassaki (2003), a segregação era uma prática comum no Brasil até meados do século XX, onde as pessoas com deficiência eram mantidas à margem da sociedade e privadas de acesso à educação e aos demais direitos. A partir da década de 1970, com o movimento de valorização das diferenças e luta pelos direitos das pessoas com deficiência, houve uma mudança significativa no panorama da Educação Especial no país, com a implementação de políticas inclusivas e o reconhecimento da necessidade de promover uma educação de qualidade para todos, independentemente de suas diferenças.Fonte: SASSAKI, R. K. Inclusão: Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA Editora, 2003.Considerando o texto-base com a referência apresentada e seus estudos na disciplina, assinale a alternativa correta que melhor representa a trajetória da Educação Especial no Brasil: A) A Educação Especial no Brasil sempre esteve pautada na perspectiva inclusiva desde o século XVI, buscando garantir o acesso à educação para todas as pessoas, sem distinção. B) O movimento de valorização das diferenças e luta pelos direitos das pessoas com deficiência no Brasil teve seu ápice na década de 1950, culminando na implementação de políticas inclusivas nas décadas seguintes. C) As políticas inclusivas no Brasil surgiram apenas na década de 1990, após pressões internacionais, e foram implementadas de forma eficaz em todo o território nacional. D) A segregação de pessoas com deficiência era uma prática comum até meados do século XX, refletindo uma concepção de inferioridade e ineducabilidade desses indivíduos. E) A concepção de segregação na Educação Especial no Brasil foi abolida apenas recentemente, no século XXI, com a promulgação de leis específicas garantindo o direito à educação inclusiva para todas as pessoas.