Grátis: No esquema dos processos de coesão conectiva há operadores argumentativos, tais como: comparação, conclusão, causa, etc. Indique na ordem correta q... – Questões Respondidas

Redação

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No esquema dos processos de coesão conectiva há operadores argumentativos, tais como: comparação, conclusão, causa, etc. Indique na ordem correta quais são os operadores argumentativos de: oposição, causa e adição:

a. mais do que; nem e se.
b. porém; porque e bem como.
c. já que; logo que e com o propósito de.
d. logo que; mas e contudo.
e. porém; contudo ou e.

há 2 anos

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USP-SP

Respostas

Ed

há 2 anos

A ordem correta dos operadores argumentativos é: Oposição: b. porém Causa: b. porque Adição: b. bem como Portanto, a alternativa correta é B) porém; porque e bem como.

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Aristóteles é quem criou uma teoria sistemática com relação aos gêneros e sobre a natureza do discurso. Em seu livro Retórica (1358), o escritor menciona sobre três elementos que compõem o discurso. Marque as opções que contêm os elementos corretos. I. Aquele que fala. II. Aquele que ouve. III. Sobre aquilo que se fala. IV. Locutor e receptor. V. Aquele a quem se fala. Marque a alternativa correta:
III, IV e V.
a. III, IV e V.
b. I, III e IV.
c. I, III e V.
d. II, III e IV.
e. I, II, III.

O estudo de gêneros veio a partir da perspectiva sistemática de Aristóteles, a qual foi apresentada na sua obra A Retórica, responsável pela sistematização de argumentos baseados em experiências cotidianas. Para Aristóteles, o discurso estabelece uma relação fundamental entre o orador e o ouvinte, cujo objetivo era persuadir o ouvinte com uma base de argumentos plausíveis. E, segundo Aristóteles, a participação do indivíduo na sociedade se correlacionava por meio de três gêneros discursivos, caracterizados por: Escolha uma opção:
quem constitui o interlocutor (juízes, assembleia ou espectadores); teor da mensagem (defesa, acusação, aconselhamento ou louvor) e valores e intenções do orador (justiça).
a. valores e intenções do orador (justiça); conteúdo (intenção do que se pretende falar).
b. quem não construiu o interlocutor (juízes, assembleia ou espectadores); teor da mensagem (defesa, acusação, aconselhamento ou louvor) e valores e intenções do orador (justiça).
c. quem constitui o interlocutor (juízes, assembleia ou espectadores); teor da mensagem (defesa, acusação, aconselhamento ou louvor) e valores e intenções do orador (justiça).
d. quem constitui o ouvinte (receptor de fora); teor da comunicação (estilos de se comunicar em um ambiente específico), intenção da fala (objetivo).
e. teor da mensagem (defesa); oralidade (comunicação) e valores da intenção do orador (justiça).

Considerando que os gêneros textuais mudam por conta da língua, podemos afirmar que esse fato se deve:

a. ao fato da língua promover eventos sociais que pronunciam uma desordem no cotidiano.
b. ao fato da língua ser um tipo de veículo morto e a escrita precisa se reinventar por si só.
c. ao fato de a língua ser uma base que veicula a comunicação, mas serve apenas na oralidade.
d. ao fato do poder inserido a língua por causa dos diálogos, faz com que não traga relevância nas transformações dos gêneros.
e. ao fato de que a língua sendo viva, faz com que haja transformações nas características advindas por causo do uso de um dado tempo inserido.

Shneuwly e Dolz (2004) apresentam uma divisão de acordo com as semelhanças e situações de produção dos gêneros. Alguns tipos de gêneros são:

a. interação, estudo, informação, comunicação.
b. argumentos, argumentar, expor, instruir, narrar, relatar.
c. relato, informação, interação, comunicação, argumentação.
d. narrar, falar, expor, instruir, rever, estudar.
e. estudo, produção de texto, narrativa, exposição e leitura.

Aponte as relações geradas por conta dos conectivos destacados nas sentenças: I. Como o sol estava muito forte, não foi possível continuar a caminhada. II. Eu não pude ir à festa porque estava no trabalho! III. Você poderá comer a sua sobremesa, exceto se não almoçar direito. IV. Estava com fome, mas não comeu. V. O meu filho é tão estudioso quanto o seu.

a. causa, causa, condição, oposição, comparação.
b. finalidade, comparação, tempo, condição, causa.
c. causa, causa, conformidade, oposição, condição.
d. comparação, condição, finalidade, oposição, tempo.
e. causa, causa, condição, condição, causa.

O abstrato faz parte do conjunto de textos acadêmicos, geralmente é escrito numa língua diferente do texto principal, nos trabalhos redigidos em língua portuguesa, é usado o termo resumo. O abstrato apresenta grande importância dentro da produção de um trabalho acadêmico, destaque o posicionamento do abstrato no corpo do texto e sua função:

a. é colocado, em geral, no final do texto principal que se seguiu, apresenta a conclusão de forma desconexa dos pontos específicos ao ser abordado no corpo do texto de um artigo científico, dissertação, tese etc.
b. é colocado, em geral, antes ou acima do texto principal que se segue, é um resumo objetivo, coerente e apresenta pontos específicos a ser abordado no corpo do texto de um artigo científico, dissertação, tese, etc.
c. é colocado, em geral, antes ou acima do texto principal que se segue, é um resumo de forma não objetiva, coerente e apresenta pontos específicos a ser abordado no corpo do texto de um artigo científico, dissertação, tese etc.
d. é colocado, em geral, antes ou acima do texto principal que se segue, é um resumo objetivo, coerente e não apresenta pontos específicos a ser abordado no corpo do texto de um artigo científico, dissertação, tese etc.
e. é posicionado no meio de um trabalho acadêmico, não apresenta resumo, mas desenvolve o corpo do texto apontando direcionamentos na construção escrita dentro de um artigo científico, dissertação, tese etc.

A língua transmite comunicação das mais diversas formas, sendo assim, a imagem reproduz um “dizer”. Observe a gravura de Maurits Cornelis Escher e diga qual é a função de linguagem empregada:

a. lírica.
b. emotiva.
c. metalinguagem.
d. ambiguidade.
e. referencial.