Grátis: Shneuwly e Dolz (2004) apresentam uma divisão de acordo com as semelhanças e situações de produção dos gêneros. Alguns tipos de gêneros são: a. in... – Questões Respondidas

Redação

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Shneuwly e Dolz (2004) apresentam uma divisão de acordo com as semelhanças e situações de produção dos gêneros. Alguns tipos de gêneros são:

a. interação, estudo, informação, comunicação.
b. argumentos, argumentar, expor, instruir, narrar, relatar.
c. relato, informação, interação, comunicação, argumentação.
d. narrar, falar, expor, instruir, rever, estudar.
e. estudo, produção de texto, narrativa, exposição e leitura.

há 2 anos

há 2 anos

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Respostas

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra b) argumentos, argumentar, expor, instruir, narrar, relatar.

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Aristóteles é quem criou uma teoria sistemática com relação aos gêneros e sobre a natureza do discurso. Em seu livro Retórica (1358), o escritor menciona sobre três elementos que compõem o discurso. Marque as opções que contêm os elementos corretos. I. Aquele que fala. II. Aquele que ouve. III. Sobre aquilo que se fala. IV. Locutor e receptor. V. Aquele a quem se fala. Marque a alternativa correta:
III, IV e V.
a. III, IV e V.
b. I, III e IV.
c. I, III e V.
d. II, III e IV.
e. I, II, III.

O estudo de gêneros veio a partir da perspectiva sistemática de Aristóteles, a qual foi apresentada na sua obra A Retórica, responsável pela sistematização de argumentos baseados em experiências cotidianas. Para Aristóteles, o discurso estabelece uma relação fundamental entre o orador e o ouvinte, cujo objetivo era persuadir o ouvinte com uma base de argumentos plausíveis. E, segundo Aristóteles, a participação do indivíduo na sociedade se correlacionava por meio de três gêneros discursivos, caracterizados por: Escolha uma opção:
quem constitui o interlocutor (juízes, assembleia ou espectadores); teor da mensagem (defesa, acusação, aconselhamento ou louvor) e valores e intenções do orador (justiça).
a. valores e intenções do orador (justiça); conteúdo (intenção do que se pretende falar).
b. quem não construiu o interlocutor (juízes, assembleia ou espectadores); teor da mensagem (defesa, acusação, aconselhamento ou louvor) e valores e intenções do orador (justiça).
c. quem constitui o interlocutor (juízes, assembleia ou espectadores); teor da mensagem (defesa, acusação, aconselhamento ou louvor) e valores e intenções do orador (justiça).
d. quem constitui o ouvinte (receptor de fora); teor da comunicação (estilos de se comunicar em um ambiente específico), intenção da fala (objetivo).
e. teor da mensagem (defesa); oralidade (comunicação) e valores da intenção do orador (justiça).

No esquema dos processos de coesão conectiva há operadores argumentativos, tais como: comparação, conclusão, causa, etc. Indique na ordem correta quais são os operadores argumentativos de: oposição, causa e adição:

a. mais do que; nem e se.
b. porém; porque e bem como.
c. já que; logo que e com o propósito de.
d. logo que; mas e contudo.
e. porém; contudo ou e.

Considerando que os gêneros textuais mudam por conta da língua, podemos afirmar que esse fato se deve:

a. ao fato da língua promover eventos sociais que pronunciam uma desordem no cotidiano.
b. ao fato da língua ser um tipo de veículo morto e a escrita precisa se reinventar por si só.
c. ao fato de a língua ser uma base que veicula a comunicação, mas serve apenas na oralidade.
d. ao fato do poder inserido a língua por causa dos diálogos, faz com que não traga relevância nas transformações dos gêneros.
e. ao fato de que a língua sendo viva, faz com que haja transformações nas características advindas por causo do uso de um dado tempo inserido.

Aponte as relações geradas por conta dos conectivos destacados nas sentenças: I. Como o sol estava muito forte, não foi possível continuar a caminhada. II. Eu não pude ir à festa porque estava no trabalho! III. Você poderá comer a sua sobremesa, exceto se não almoçar direito. IV. Estava com fome, mas não comeu. V. O meu filho é tão estudioso quanto o seu.

a. causa, causa, condição, oposição, comparação.
b. finalidade, comparação, tempo, condição, causa.
c. causa, causa, conformidade, oposição, condição.
d. comparação, condição, finalidade, oposição, tempo.
e. causa, causa, condição, condição, causa.

O abstrato faz parte do conjunto de textos acadêmicos, geralmente é escrito numa língua diferente do texto principal, nos trabalhos redigidos em língua portuguesa, é usado o termo resumo. O abstrato apresenta grande importância dentro da produção de um trabalho acadêmico, destaque o posicionamento do abstrato no corpo do texto e sua função:

a. é colocado, em geral, no final do texto principal que se seguiu, apresenta a conclusão de forma desconexa dos pontos específicos ao ser abordado no corpo do texto de um artigo científico, dissertação, tese etc.
b. é colocado, em geral, antes ou acima do texto principal que se segue, é um resumo objetivo, coerente e apresenta pontos específicos a ser abordado no corpo do texto de um artigo científico, dissertação, tese, etc.
c. é colocado, em geral, antes ou acima do texto principal que se segue, é um resumo de forma não objetiva, coerente e apresenta pontos específicos a ser abordado no corpo do texto de um artigo científico, dissertação, tese etc.
d. é colocado, em geral, antes ou acima do texto principal que se segue, é um resumo objetivo, coerente e não apresenta pontos específicos a ser abordado no corpo do texto de um artigo científico, dissertação, tese etc.
e. é posicionado no meio de um trabalho acadêmico, não apresenta resumo, mas desenvolve o corpo do texto apontando direcionamentos na construção escrita dentro de um artigo científico, dissertação, tese etc.

A língua transmite comunicação das mais diversas formas, sendo assim, a imagem reproduz um “dizer”. Observe a gravura de Maurits Cornelis Escher e diga qual é a função de linguagem empregada:

a. lírica.
b. emotiva.
c. metalinguagem.
d. ambiguidade.
e. referencial.