4. A alfabetização é um processo multifacetado que transcende a simples decodificação de letras e palavras, representando um marco fundamental no d...

4. A alfabetização é um processo multifacetado que transcende a simples decodificação de letras e palavras, representando um marco fundamental no desenvolvimento cognitivo, social e emocional do indivíduo. A compreensão dos mecanismos que subjazem à aquisição da leitura e da escrita é crucial para o desenvolvimento das estratégias pedagógicas eficazes. Neste contexto, a avaliação psicopedagógica surge como uma ferramenta indispensável para mapear o perfil de aprendizagem do aluno, identificando não apenas as dificuldades enfrentadas, mas também as potencialidades que podem ser estimuladas. Tal avaliação permite a elaboração de um plano de intervenção escolar customizado, que leve em conta as necessidades específicas de cada criança, promovendo um ambiente de aprendizagem que favoreça não apenas a aquisição das habilidades de leitura e escrita, mas também o desenvolvimento integral do aluno. Esse processo evidencia a importância de uma abordagem integrada e inclusiva na educação, que valorize a diversidade de trajetórias de aprendizagem e reconheça a necessidade de adaptações curriculares que respondam às necessidades individuais dos estudantes. Com base no exposto, qual afirmação melhor reflete a contribuição da avaliação psicopedagógica para o processo de alfabetização? Escolha a opção: a. A principal função da avaliação psicopedagógica é identificar alunos com baixo desempenho acadêmico para encaminhamento a programas de reforço escolar padrão. b. Por meio da avaliação psicopedagógica, é possível desenvolver um atendimento aprofundado das habilidades e dificuldades de aprendizagem do aluno, orientado a criação de estratégias de ensino personalizado que promovam a eficácia do processo de alfabetização. c. A avaliação psicopedagógica é útil apenas nos casos em que o aluno apresenta diagnósticos clínicos de distúrbios de aprendizagem. d. A avaliação psicopedagógica limita-se a avaliar a proficiência do aluno em leitura e escrita, desconsiderando outros aspectos importantes de processo de aprendizagem.