Durante uma unidade sobre o sistema solar, a professora Beatriz Observa que seus alunos estão particularmente entusiasmados com a ideia de exploração espacial. Para capitalizar sobre esse interesse e engajar os alunos em um nível emocional, ela organiza um projeto de classe para construir um modelo de um rover marciano, incentivando a pesquisa, colaboração e criatividade. Beatriz espera que, ao conectar emoções positivas à atividade de aprendizagem, os alunos tenham uma retenção de conhecimento mais profunda. Esse planejamento reflete a compreensão de qual aspecto da relação entre neurociência e educação?