Durante uma unidade sobre o sistema solar, a professora Beatriz observa que seus alunos estão particularmente entusiasmados com a ideia de exploraç...

Durante uma unidade sobre o sistema solar, a professora Beatriz observa que seus alunos estão particularmente entusiasmados com a ideia de exploração espacial. Para capitalizar sobre esse interesse e engajar os alunos em um nível emocional, ela organiza um projeto de classe para construir um modelo de um rover marciano, incentivando a pesquisa, colaboração e criatividade. Beatriz espera que, ao conectar emoções positivas à atividade de aprendizagem, os alunos tenham uma retenção de conhecimento mais profunda. Esse planejamento reflete a compreensão de qual aspecto da relação entre neurociência e educação? Escolha uma opção: a. A crença de que as atividades baseadas exclusivamente no conteúdo teórico, sem integração de emoções positivas ou experiências práticas, são mais eficazes para a aprendizagem significativa. b. A noção de que o interesse dos alunos e as emoções positivas desencadeadas por atividades práticas não têm impacto significativo na memória e na retenção de conhecimento a longo prazo. c. O entendimento de que vincular a aprendizagem a emoções positivas e experiências significativas pode fortalecer as conexões neurais, facilitando a memória e a retenção de conhecimento. d. A perspectiva de que a aprendizagem emocionalmente engajada deve ser evitada, pois pode distrair os alunos dos objetivos educacionais principais e da aquisição de conhecimento essencia