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Alfabetização

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No desenvolvimento das habilidades relacionadas à leitura podemos definir quatro etapas, devendo cada uma ter seus objetivos bem definidos, completando-se a fim de alcançar a meta final. Qual das alternativas abaixo cita estas etapas?

a. Escrita, conhecimento, interpretação e retenção.
b. Decodificação, conhecimento, interpretação e explicação.
c. Mascaramento, retenção, interpretação e memorização.
d. Decodificação, compreensão, interpretação e explicação.
e. Decodificação, compreensão, interpretação e retenção.
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há 2 anos

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há 2 anos

fonoaudiologia educacional unidade II
7 pág.

fonoaudiologia educacional unidade II

UNINGÁ

Respostas

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há 6 meses

Para identificar as etapas do desenvolvimento das habilidades relacionadas à leitura, precisamos considerar o processo de leitura de forma abrangente. As etapas geralmente incluem a decodificação (reconhecimento das palavras), compreensão (entendimento do texto), interpretação (análise do significado) e retenção (memorização do que foi lido). Analisando as alternativas: a) Escrita, conhecimento, interpretação e retenção - Não menciona a decodificação, que é fundamental. b) Decodificação, conhecimento, interpretação e explicação - Inclui a decodificação, mas "conhecimento" não é uma etapa específica. c) Mascaramento, retenção, interpretação e memorização - "Mascaramento" não é uma etapa reconhecida no processo de leitura. d) Decodificação, compreensão, interpretação e explicação - Inclui a decodificação e compreensão, mas "explicação" não é uma etapa final. e) Decodificação, compreensão, interpretação e retenção - Esta opção abrange todas as etapas relevantes do processo de leitura. A alternativa correta que cita as etapas do desenvolvimento das habilidades relacionadas à leitura é: e) Decodificação, compreensão, interpretação e retenção.

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há 2 anos

Vamos analisar as alternativas: a. Escrita, conhecimento, interpretação e retenção - Essas etapas não estão diretamente relacionadas ao desenvolvimento das habilidades de leitura. b. Decodificação, conhecimento, interpretação e explicação - A decodificação e interpretação estão corretas, mas conhecimento e explicação não são etapas comuns no desenvolvimento das habilidades de leitura. c. Mascaramento, retenção, interpretação e memorização - Mascaramento não é uma etapa comum no desenvolvimento das habilidades de leitura. d. Decodificação, compreensão, interpretação e explicação - Decodificação, compreensão e interpretação são etapas importantes, mas explicação não é uma etapa comum no desenvolvimento das habilidades de leitura. e. Decodificação, compreensão, interpretação e retenção - A decodificação, compreensão, interpretação e retenção são etapas essenciais no desenvolvimento das habilidades de leitura. Portanto, a alternativa correta é a letra e.

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“Luísa está sendo alfabetizada da seguinte forma: primeiramente, apresentação dos grafemas e dos seus sons correspondentes. Após a certificação de que a associação grafema-fonema foi internalizada, passou-se à associação entre grafemas, resultando na formação de sílabas que, posteriormente, serão agrupadas em palavras, ocorrendo, finalmente, o contato com os textos e seu conteúdo.” Diante do exposto, a filosofia de ensino utilizada para a alfabetização de Luísa é a :

a. cognitivismo.
b. fônica.
c. global.
d. silábica.
e. palavração.

Antes de mais nada “Para aprender a ler e escrever, a criança precisa construir um conhecimento de natureza conceitual.” (BRASIL, 2001, vol. 3, p. 122). Com base na citação significa defender a alfabetização como: I. função da maturação biológica. II. desenvolvimento de capacidades relacionadas à percepção, memorização e treino de um conjunto de habilidades sensório-mecânicas. III. um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais e de escrita. IV. aquisição de um código de transcrição da fala. Está(ão) correto(s) apenas o(s) itens(s):

a. II e III.
b. IV.
c. III.
d. I.
e. II.

Em um debate sobre as relações entre processos de aprendizagem e desenvolvimento, foi defendida, entre outras, a seguinte posição:É necessário esperar a criança apresentar um nível de desenvolvimento particular para começar a educação escolar.Considerando a noção de zona de desenvolvimento proximal apresentada por Vygotsky, sobre esse posicionamento é correto afirmar que:

a. não faz diferença para o desenvolvimento escolar da criança.
b. não seria o mais produtivo, pois a exposição a novas aprendizagens pode funcionar como fator construtivo do desenvolvimento.
c. seria o mais produtivo, pois a educação escolar deve ser considerada meio poderoso de reforço do desenvolvimento.
d. não seria o mais produtivo, pois não existe relação entre processos de aprendizagem, educação escolar e desenvolvimento.
e. está baseado na noção de zona de desenvolvimento proximal que desconsidera as interações sociais no desenvolvimento.

Em uma tarefa de leitura, Bruna a realiza de forma silabada, fazendo a conversão grafofonêmica de cada componente da palavra lida. Assinale a alternativa que descreve corretamente o processo utilizado para essa tarefa de leitura.

a. Rota fonológica, pois houve reconhecimento visual da palavra com acesso direto ao significado.
b. Utilização da dupla rota.
c. Um acesso indireto e um direto, envolvendo a leitura pela rota lexical, que detecta os traços gráficos das letras, possibilitando o acesso aos fonemas e à sua pronúncia.
d. Um acesso direto, via sistema alfabético, pela rota ortográfica.
e. Um acesso indireto, envolvendo a rota fonológica, que depende da utilização do conhecimento de regras de conversão entre grafema e fonema.

Julgue as sentenças abaixo como (V) verdadeiras ou (F) falsas. 1. O desenvolvimento da escrita infantil está vinculado à vida social. 2. A descoberta da escrita pela criança é um fenômeno homogêneo e ocorre a partir dos 4 anos.3. A escrita infantil se desenvolve a partir da imitação de uma atividade do adulto. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

a. 1.V, 2.F, 3.V.
b. 1.F, 2.F, 3.V.
c. 1.F, 2.F, 3.F.
d. 1.V, 2.F, 3.F.
e. 1.F, 2.V, 3.V.

Letramento e alfabetização são termos muito utilizados no contexto educacional. Contudo, nem todos os profissionais têm conhecimento sobre suas diferenças. Em relação a essas considerações, analise. I. Letramento e alfabetização não são os mesmos processos. Devem ser vistos como processos independentes e é um equívoco relacioná-los. II. Alfabetização refere-se à habilidade de utilizar um sistema de leitura e escrita, uma apropriação de um conjunto de procedimentos necessários para a aprendizagem da relação grafema/fonema. III. Letramento corresponde às práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita. IV. Letramento corresponde à aquisição da escrita no método gráfico: letra por letra. V. No processo de alfabetização, o aluno aprende a ler e escrever conforme a direção da nossa escrita – da esquerda para a direita e de cima para baixo. Estão corretas as afirmativas:

a. I, II, III, IV e V.
b. I e II apenas.
c. I, IV e V, apenas.
d. II, III e V, apenas.
e. III e IV, apenas.

Na concepção construtivista da aprendizagem e do ensino, segundo Coll et alii (2006), a escola:

a. Quer que o aluno permaneça passivo no processo de aprendizagem porque o professor é o detentor do conhecimento.
b. Preocupa-se unicamente com o desenvolvimento cognitivo dos educandos, daí o trabalho com as competências cognitivas.
c. enfatiza o caráter ativo da aprendizagem, aceitando que esta é fruto de uma construção na qual intervém apenas o sujeito que aprende.
d. Contribui para o desenvolvimento global dos educandos, incluindo as capacidades de equilíbrio pessoal e de inserção social.
e. Desconsidera o caráter social e socializador que alguns teóricos procuram impor a ela, passando a preocupar-se com a instrução dos alunos.

Qual abordagem pedagógica a descrição acima defende?

a. a participação ativa da própria criança, pois ela constrói o seu conhecimento, por meio da experimentação, do trabalho em grupo e de estímulos que possam gerar dúvidas. O erro é entendido como um dos pontos fundamentais da construção do conhecimento para que, assim, a criança busque as respostas.
b. a repetição e a memorização e o erro é considerado um dos pontos fundamentais, pois mostra como a criança está construindo o conhecimento e, assim, precisará usar da repetição para a correção.
c. a transmissão de conteúdos pelo professor, sendo que o aluno é o receptor/passivo do conhecimento.
d. a prática escolar por meio de aulas expositivas, exercícios repetitivos, para a memorização, já que o aprendiz é considerado uma tábula rasa.
e. Trabalho com cópias e ditados.

Antes de mais nada “Para aprender a ler e escrever, a criança precisa construir um conhecimento de natureza conceitual.” (BRASIL, 2001, vol. 3, p. 122). Com base na citação significa defender a alfabetização como: I. função da maturação biológica. II. desenvolvimento de capacidades relacionadas à percepção, memorização e treino de um conjunto de habilidades sensório-mecânicas. III. um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais e de escrita. IV. aquisição de um código de transcrição da fala. Está(ão) correto(s) apenas o(s) itens(s):

a. II e III.
b. IV.
c. III.
d. I.
e. II.

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