Atividade Avaliativa 05

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PERGUNTA 1
1. “Em um ambiente inclusivo, é importante dar oportunidade a todos os alunos de optar por diferentes maneiras de se expressar. Não é possível, portanto, que a escrita ou a fala sejam as únicas maneiras de um aluno exteriorizar aquilo que aprendeu ou em que está pensando. Se assim for, como fica, por exemplo, o direito de um aluno com deficiência física que não tem o movimento dos braços ou daquele que não fala? Seria justo ou correto deixá-lo sem realizar a tarefa?” (In: SEE SP . Compartilhar práticas pedagógicas inclusivas : percurso na Rede Municipal de Educação de Guarulhos 2013 / Secretaria Municipal de Educação de Guarulhos - São Paulo : Mais Diferenças, 2013, p. 35).
Partindo do excerto de texto acima e dos estudos realizados, nomeie as seguintes lacunas:
É necessário pensar de que outras formas os alunos, com ou sem deficiência, [preencher 1], para além da fala e da escrita. Na educação [preencher 2], muitos são os exemplos, como o de uma criança que primeiro se sente à vontade para escrever na lousa (que tem um espaço maior que o caderno) para, só então, conseguir organizar a escrita em uma folha pautada; ou o caso de um aluno que chegou à escola [preencher 3] e sem escrever no caderno, mas que agilmente digitava tudo o que queria no teclado de um telefone celular. As formas [preencher 4] aos alunos precisam ser aceitas e estimuladas pelo educador que, com o tempo, evidentemente terá condições de ensinar aos alunos novas formas de registrar.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	1 - não podem se expressar; 2 – rotina de sala de aula; 3 – falando em excesso; 4 – de registro possíveis
	
	b.
	1 - podem manifestar raiva; 2 – moderna; 3 – falando muito pouco; 4 – de registro possíveis
	
	c.
	1 - podem se expressar; 2 - inclusiva; 3 - falando muito pouco; 4 - de registro possíveis
	
	d.
	1 - podem se extravasar; 2 – infantil; 3 – falando em excesso; 4 – de registro possíveis
	
	e.
	1 - podem se expressar; 2 – da sala de recursos multifuncionais; 3 – falando muito pouco; 4 – de registro possíveis
PERGUNTA 2
1. “A língua brasileira de sinais é uma língua visual-espacial articulada através das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma língua natural usada pela comunidade surda brasileira. […] Como uma língua percebida pelos olhos, a língua brasileira de sinais apresenta algumas peculiaridades que são normalmente pouco conhecidas pelos profissionais. Perguntas sobre os níveis de análises, tais como, a fonologia, a semântica, a morfologia e a sintaxe são muitos comuns, uma vez que as línguas de sinais são expressas sem som e no espaço” (SEE SP. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa / Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos - Brasília: MEC; SEESP, 2004, p. 16-17).
Partindo do excerto acima e dos conteúdos estudados, assinale a alternativa correta sobre as línguas de sinais.
	
	a.
	As línguas de sinais são muito complexas e apresentam todos os níveis de análises da linguística tradicional.
	
	b.
	A língua brasileira de sinais se define como linguagem mundial.
	
	c.
	A formação das palavras e das frases não apresenta restrições espaciais.
	
	d.
	Expressam-se para estruturar a língua por um canal essencialmente auditivo.
	
	e.
	Os sinais manuais são acompanhados por sons gramaticais.
PERGUNTA 3
1. “ Considerada uma das mais recorrentes formas de preconceito contra pessoas com deficiência, o capacitismo é a discriminação ocorrida por meio de determinados tratamentos, formas de comunicação, práticas, barreiras físicas e arquitetônicas que impedem o pleno exercício da cidadania dessas pessoas. Ele é caracterizado, principalmente, quando se pressupõe que alguém é incapaz apenas pelo fato de possuir alguma deficiência.
Segundo dados do Disque 100, canal de denúncias sob gestão da Ouvidoria Nacional de Direitos Humanos, foram registradas 394.482 violações contra as pessoas com deficiência no país em 2023. Na comparação com 2022, o crescimento foi de 50%. Entre os tipos de denúncias mais recorrentes, destacam-se negligência à integridade física (47 mil denúncias), exposição de riscos à saúde (43 mil), maus tratos (37 mil) e tortura psíquica (34 mil) ” (In: Capacitismo: o que é, como combater e por que é tão importante falar sobre o tema). 
Sobre “capacitismo”, a partir dos estudos realizados e em consonância com o texto acima, analise as afirmativas abaixo:
(   ) É um sistema de opressão que hierarquiza as vidas humanas pelos tipos de corpos e/ou deficiências. As práticas capacitistas podem acontecer como ações ou como omissão. Não oferecer atendimento prioritário às pessoas com deficiência ou não prover recursos de acessibilidade, por exemplo, as expõe às desigualdades sociais, podendo comprometer a própria existência das pessoas com deficiência.
(  ) Consiste em subestimar a capacidade de uma pessoa com deficiência, mas, também acontece quando há a superproteção da pessoa com deficiência, impedindo-a de se desenvolver a partir de suas próprias escolhas, de praticar a autonomia para o desenvolvimento de estratégias próprias, ou não permitindo a convivência com outras pessoas.
(  ) São preconceitos baseados em um padrão de corpo e comportamentos normativos, que gera sofrimento para as pessoas que não se enquadram dentro de determinados perfis estabelecidos pela sociedade. Uma forma de enfrentamento a esse tipo de preconceito é o conhecimento sobre a temática.
Partindo da sua análise, assinale a alternativa que apresenta as alternativas verdadeiras e/ou falsas.
	
	a.
	F, V,V.
	
	b.
	F, F, V.
	
	c.
	V, F, F.
	
	d.
	V, V, V.
	
	e.
	V, F, V.
PERGUNTA 4
1. “Ao longo dos anos que investigamos a temática da inclusão, muitos foram os conceitos que vimos circular nos espaços que investigamos. Entre os conceitos observados destacamos: inclusão como algo distinto da integração; inclusão como o oposto da exclusão; inclusão como sinônimo de adaptações arquitetônicas e pedagógicas; inclusão como conjunto de práticas que subjetivam os indivíduos e os conduzem a olhar para si e para os outros a partir de uma forma preestabelecida (no caso da sociedade moderna disciplinar) ou a partir de um normal estabelecido no interior de grupos ou comunidades (no caso da sociedade contemporânea de seguridade ou de normalização); inclusão como condição de vida em luta pelo direito de autorrepresentação, participação e autonomia; e como práticas sociais, culturais, educacionais e de saúde, entre outras, que visam à população que se quer conduzir” (In.: LOPES, Maura Corcini; FABRIS, Eli Terezinha Henn. Inclusão e educação. 1. ed. São Paulo: Autêntica, 2013, cap. V).
Partindo do texto acima, analise as informações abaixo:
I. Independente dos possíveis entendimentos para a palavra inclusão, todos os usos de onde derivam seus conceitos, circulam no cotidiano, sem considerar a diversidade.
II. Em uma dimensão de políticas nacionais, a inclusão está fortemente voltada para a erradicação da miséria e da pobreza absoluta que assola milhões de brasileiros.
III. A inclusão é utilizada como mote para a mudança das condições de vida de pessoas que foram negativamente discriminadas.
IV. É imperativo mobilizar as pessoas a participarem de formas produtivas em prol da inclusão.
A partir da sua análise, assinale a alternativa correta. 
	
	a.
	Estão corretas apenas as alternativas II e IV.
	
	b.
	Estão corretas apenas as alternativas II, III e IV.
	
	c.
	Estão corretas apenas as alternativas II e III.
	
	d.
	Estão corretas apenas as alternativas III e IV.
	
	e.
	Estão corretas apenas as alternativas I, II e III.
PERGUNTA 5
1. Observe as seguintes asserções:
Como uma proposta de desenho instrucional que pode ser utilizada por professores nas diferentes etapas da educação, em práticas pedagógicas que se dediquem à equidade e à organização de estratégias para melhorar a aprendizagem, encontra-se o desenho universal para a aprendizagem (DUA). Trata-se de uma proposta de ensino diferenciada que indica denominadores comunse básicos passíveis para redesenhar as práticas pedagógicas.
Porque
O DUA é uma possibilidade para o desenvolvimento de ambientes educacionais organizados para o enfrentamento e a eliminação de barreiras, tendo como pressuposto que a maioria das pessoas são capazes de aprender. No DUA, currículos e materiais podem ser concebidos para atender necessidades básicas, considerando a uniformidade dos estudantes no planejamento do ensino, por isso, realidades que incorporaram essa metodologia mostraram-se mais satisfatórias na participação, no envolvimento e em melhores resultados de aprendizagem.
 
Partindo das asserções acima, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	A segunda proposição é uma justificativa da primeira.
	
	b.
	As duas proposições estão erradas.
	
	c.
	A primeira proposição está errada e a segunda correta.
	
	d.
	A primeira proposição está correta e a segunda errada.
	
	e.
	As duas proposições estão corretas.
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