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Educação Inclusiva

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Caso um aluno não apresente diagnóstico de altas habilidades e superdotação, mas que o professor do ensino regular e demais envolvidos diretamente com o aluno desconfiem de habilidades acima da média, os profissionais da escola poderão realizar o(s) seguinte(s) procedimento(s):
I- Avaliação e diagnóstico do aluno.
II- Encaminhar este aluno para avaliações mais precisas com educadores especiais, psicólogos ou terapeutas.
III- Realizar uma sondagem com o aluno, através de observações, entrevistas etc.
IV- Realizar encaminhamento para que o aluno vá estudar em uma escola que exija mais.
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.

Aprendendo Através de Exercícios

há 2 anos

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há 2 anos

6 pág.

Avaliação Final (Objetiva) -Superdotação e Altas Habilidades

Respostas

há 2 anos

Vou analisar as alternativas: I- Avaliação e diagnóstico do aluno. II- Encaminhar este aluno para avaliações mais precisas com educadores especiais, psicólogos ou terapeutas. III- Realizar uma sondagem com o aluno, através de observações, entrevistas etc. IV- Realizar encaminhamento para que o aluno vá estudar em uma escola que exija mais. Com base nas opções apresentadas, a alternativa correta é: B) Somente a afirmativa IV está correta. Isso porque, ao identificar um aluno com possíveis habilidades acima da média, o encaminhamento para uma escola que ofereça um ambiente mais desafiador e estimulante pode ser uma opção adequada.

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De acordo com o especialista supracitado, o comportamento dos superdotados é justificado por:
Fatores psicológicos, pois, se o superdotado não estiver preparado para desenvolver suas habilidades, ele nunca se evidenciará.
Fatores genéticos, porém também são influenciados por características peculiares do indivíduo (coragem, persistência, autoestima elevada) e ambientais.
A Fatores psicológicos, pois, se o superdotado não estiver preparado para desenvolver suas habilidades, ele nunca se evidenciará.
B Fatores apenas sociais, pois, de acordo com a teoria, o conhecimento se constrói apenas através das interações.
C Fatores genéticos, porém também são influenciados por características peculiares do indivíduo (coragem, persistência, autoestima elevada) e ambientais.
D Fatores apenas biológicos, pois, independente dos estímulos externos, o superdotado tem sua habilidade que se desenvolverá com ou sem mediação.

Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- As pessoas apresentam aptidões diferentes em cada um dos campos de aptidões, algumas podendo ser hábeis em manobrar a ansiedade, mas não conseguem o mesmo quando se deparam com aborrecimentos com relação a outra pessoa.
II- O que influencia os níveis de aptidão em cada indivíduo seria sua constituição neural, ressaltando que ao mesmo tempo, a constituição cerebral após formada não propicia novas aprendizagens, como hábitos e possíveis respostas que poderiam ser aprimoradas.
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

Sobre a definição dessa sigla, analise as opções a seguir:
I- Núcleo de Atendimento aos Autistas Superdotados.
II- Normas de Atendimento às Altas Habilidades e Superdotados.
III- Normas de Identificação de Altas Habilidades e Superdotados.
IV- Núcleo de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação.
A As opções I e II estão corretas.
B Somente a opção IV está correta.
C Somente a opção II está correta.
D Somente a opção III está correta.

Assinale a alternativa CORRETA que melhor descreve esta modalidade:

A Aquela cujas práticas educacionais são oferecidas por meio de grandes grupos instalados em salas compartilhadas ou de ensino especializado, cujo atendimento oferecido é sempre similar aos demais alunos e a junção proposta é feita por meio dos aspectos comunais presentes no desempenho de cada grupo.
B Aquela cujo conteúdo curricular é realizado em menor tempo por meio da aplicabilidade em contraturno, a distância, ou até mesmo no período de férias. Para que se constate o conhecimento do aluno nos conteúdos da série vigente, faz-se necessária a realização de avaliações na própria escola e documentada com registros administrativos.
C Aquela quando o aluno está adiantado no seu programa escolar. O indivíduo que apresenta superdotação e altas habilidades possui os conhecimentos da série que se encontra, sugerindo a necessidade do avanço à série seguinte, terminando em menos tempo o programa escolar.
D Aquela cujas práticas educacionais são oferecidas por meio de pequenos grupos que podem ser instalados em salas especiais ou de ensino comum, sendo que o atendimento é diferenciado dos demais alunos e a separação proposta é feita por meio dos níveis de desempenho de cada aluno.

Sobre o exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Binet procurou elaborar um instrumento que possibilitasse o diagnóstico objetivo e
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

Entre as modalidades de ensino propostas como apropriadas para atender aos sujeitos com superdotação, a aceleração é uma modalidade utilizada. De acordo com as propostas teóricas, são possíveis alguns encaminhamentos de serem realizados nesta modalidade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um desses encaminhamentos realizados na aceleração:

A Aceleração realizada por disciplina.
B Atendimento em salas especiais ou ensino regular com conteúdos diferenciados.
C Conclusão das séries escolares na ordem sequencial.
D Entrada tardia na fase seguinte do processo educativo.

(ENADE, 2011) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:

A tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
B propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
C busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
D articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.

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