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Psicologia Educacional

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Na maioria das vezes, os reforçadores usados nas escolas são reforçadores positivos que incluem elogios, notas e estrelas. No entanto, um comportamento também é fortalecido se sua consequência for uma fuga de uma situação desagradável ou uma forma de evitar que algo desagradável ocorra. Deste modo, existem várias formas de se lidar com alunos dentro da sala de aula. Falando sobre as teorias de aprendizagem comportamental, assinale a alternativa CORRETA que corresponde à eficácia das consequências para um comportamento:
A O comportamento com respostas imediatas apresenta consequências muito mais eficientes do que a longo prazo.
B O comportamento trabalhado com consequências a longo prazo é muito mais eficiente do que a curto prazo.
C Tanto a longo prazo quanto a curto prazo apresentam a mesma eficiência no mesmo tempo de apresentação do comportamento.
D A eficiência destas duas técnicas varia conforme o objetivo, tendo em mente que se a mudança seja maior apenas a de longo prazo será eficaz.
A
B
C
D
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Portuguesando

há 2 anos

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Portuguesando

há 2 anos

Avaliação II - Individual Psicologia de aprendizagem
10 pág.

Avaliação II - Individual Psicologia de aprendizagem

Uniasselvi

Respostas

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há 7 meses

Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas em relação à eficácia das consequências no comportamento, especialmente no contexto das teorias de aprendizagem comportamental. A) O comportamento com respostas imediatas apresenta consequências muito mais eficientes do que a longo prazo. - Essa afirmação é geralmente verdadeira, pois reforços imediatos tendem a ter um impacto mais forte na aprendizagem. B) O comportamento trabalhado com consequências a longo prazo é muito mais eficiente do que a curto prazo. - Essa afirmação não é necessariamente correta, pois reforços imediatos costumam ser mais eficazes. C) Tanto a longo prazo quanto a curto prazo apresentam a mesma eficiência no mesmo tempo de apresentação do comportamento. - Essa afirmação é incorreta, pois a eficiência das consequências pode variar significativamente entre curto e longo prazo. D) A eficiência destas duas técnicas varia conforme o objetivo, tendo em mente que se a mudança seja maior apenas a de longo prazo será eficaz. - Essa afirmação sugere que a eficácia depende do objetivo, o que pode ser verdade, mas não é uma afirmação geral sobre a eficácia das consequências. Analisando as opções, a alternativa que melhor reflete a eficácia das consequências para um comportamento, considerando a importância do reforço imediato, é a) O comportamento com respostas imediatas apresenta consequências muito mais eficientes do que a longo prazo. Portanto, a resposta correta é a alternativa A.

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há 2 anos

Vamos analisar as alternativas: A) O comportamento com respostas imediatas apresenta consequências muito mais eficientes do que a longo prazo. B) O comportamento trabalhado com consequências a longo prazo é muito mais eficiente do que a curto prazo. C) Tanto a longo prazo quanto a curto prazo apresentam a mesma eficiência no mesmo tempo de apresentação do comportamento. D) A eficiência destas duas técnicas varia conforme o objetivo, tendo em mente que se a mudança seja maior apenas a de longo prazo será eficaz. A resposta correta é a alternativa D) A eficiência destas duas técnicas varia conforme o objetivo, tendo em mente que se a mudança seja maior apenas a de longo prazo será eficaz.

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Os efeitos do reforço no comportamento dependem de muitos fatores, um dos mais importantes deles é o esquema de reforçamento (ALBERTO; TROUTMAN, 2013). Esse termo se refere à frequência com que os reforçadores são dados, a quantidade de tempo que decorre entre as oportunidades de reforço e a previsibilidade do reforço. Sobre os esquemas de reforçamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Razão fixa.
II- Razão variável.
III- Intervalo fixo.
IV- Intervalo variável.
A II - IV - I - III.
B III - IV - II - I.
C I - II - III - IV.
D III - I - IV - II.

A maioria dos problemas que os alunos encontram na escola exige uma leitura cuidadosa e um pouco de reflexão, mas pouca criatividade. No entanto, muitos dos problemas que enfrentamos na vida não são tão simples. A vida está cheia de situações que exigem a resolução criativa de problemas, como descobrir como mudar ou terminar um relacionamento sem ferir os sentimentos ou como consertar uma máquina com um clipe de papel torto. Assim, podemos compreender a importância do aprendizado de resolução criativa de problemas. Desta forma, assinale a alternativa CORRETA referente a soluções criativas de problemas:
A Na solução criativa de problemas, um princípio importante é evitar correr para uma solução; em vez disso, é útil fazer uma pausa e refletir sobre o problema e pensar sobre, ou incubar, várias soluções alternativas antes de escolher um curso de ação.
B Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para solução criativa de problemas, pois este processo auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na memória de longo prazo.
C Estudos neurológicos mostraram que a solução criativa de problemas é armazenada em uma parte diferente do cérebro da solução lógica; a solução criativa de problemas é armazenada no cérebro, enquanto a solução lógica armazenadas no córtex.
D O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao ensino da solução criativa de problemas, reforçando os alunos a se aproximarem do comportamento desejado.
A
B
C
D

O primeiro componente do sistema de memória sobre as informações que chegam é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre os sentidos que o ser humano possui, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Visão.
( ) Andar.
( ) Audição.
( ) Paladar.
A F - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - F - V - V.

As informações que uma pessoa percebe e presta atenção são transferidas para o segundo componente do sistema de memória, a memória de trabalho. Este é um sistema de armazenamento que armazena uma quantidade de informações por um período curto de tempo. Os pensamentos que temos consciência de ter em um determinado momento estão sendo mantidos em nossa memória de curto prazo (de trabalho). Quando paramos de pensar em algo, isso desaparece de nossa memória de curto prazo. Sobre a memória de curto prazo, analise as sentenças a seguir:
I- Esta memória é também conhecida como memória de trabalho, justamente pelo fato de ser uma memória ativa. Onde a mente trabalha as informações, as organiza e envia para o armazenamento ou então ao descarte.
II- O ensaio é um trabalho efetuado na memória de curto prazo, no qual se enfatiza a execução da memória, transformando o pensamento em ação e assim o fortificando dentro da memória de trabalho.
III- Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para a memória de trabalho, pois este processo auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na memória de longo prazo.
IV- Alguns estudos realizados constataram que a memória de trabalho possui capacidade limitada, ou seja, possui uma quantidade específica de espaço para alocar informações ao mesmo tempo.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.

Sobre o condicionamento clássico definido por Ivan Pavlov, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Como a carne provocou essa resposta automaticamente, sem nenhum treinamento ou condicionamento prévio, ela é chamada de estímulo não condicionado ou estímulo incondicionado.

( ) Embora a carne produza salivação sem qualquer experiência ou treinamento prévio, outros estímulos, como o toque de um sino, produzem muita salivação.

( ) Como a salivação ocorria automaticamente na presença de carne, também sem a necessidade de nenhum treinamento ou experiência, essa resposta de salivar é chamada de resposta não condicionada ou resposta incondicionada.

( ) Como esses estímulos têm efeito sobre a resposta em questão, eles são chamados de estímulos ativos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - F - F.
D F - F - V - V.

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