Uma abordagem didática que prioriza a contextualização tem como objetivo primordial estabelecer vínculos significativos entre os conhecimentos adqu...

Uma abordagem didática que prioriza a contextualização tem como objetivo primordial estabelecer vínculos significativos entre os conhecimentos adquiridos no ambiente acadêmico e as experiências cotidianas dos estudantes. Ao integrar os conteúdos curriculares com situações reais e tangíveis enfrentadas pelos alunos em seu dia a dia, busca-se criar um ambiente de aprendizado mais relevante e envolvente. Essa estratégia pedagógica não apenas visa transmitir informações, mas também estimular o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos estudantes, como análise crítica, resolução de problemas e pensamento criativo. Além disso, ao proporcionar uma aprendizagem contextualizada, contribui-se para a formação integral dos alunos, não apenas no aspecto acadêmico, mas também no desenvolvimento de competências socioemocionais e na preparação para enfrentar os desafios do mundo real de forma mais eficaz e adaptável. Assim, a didática contextualizada emerge como uma ferramenta poderosa para promover um aprendizado mais significativo e impactante, alinhado com as necessidades e demandas do mundo contemporâneo. Fonte: PEREZ, G. A. O pensamento prático do professor: a formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p. 102. De acordo com as metodologias para o ensino de Química, analise as afirmativas a seguir: I. O uso de tecnologia no processo de ensino-aprendizagem é um recurso que não deve ser utilizado, uma vez que os alunos perdem a concentração e o foco e ficam boa parte do dia utilizando seus celulares e computadores com conteúdos não educativos. II. A contextualização é uma das metodologias para o desenvolvimento dos temas em sala de aula. Nessa metodologia, o professor propõe aos estudantes problemas relacionados aos conteúdos da química e os auxilia na resolução, estimulando o pensamento crítico e a reflexão. III. O uso de diferentes estratégias de ensino pode oferecer melhores condições para a aprendizagem do conhecimento