Além da maneira como Perrenoud (2000) concebe o seu referencial de competências docentes sem ter a pretensão de ser conclusivo, definitivo e exaust...

Além da maneira como Perrenoud (2000) concebe o seu referencial de competências docentes sem ter a pretensão de ser conclusivo, definitivo e exaustivo, visto que, na ótica de Perrenoud (2000, p. 14): “nenhum referencial [de competência] pode garantir uma representação consensual, completa e estável de um ofício ou das competências que ele operacionaliza”.