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O tempo verbal "Simple Present" (presente simples) é utilizado para expressar uma verdade universal, ações habituais, situações e fatos atuais, ass...

O tempo verbal "Simple Present" (presente simples) é utilizado para expressar uma verdade universal, ações habituais, situações e fatos atuais, assim como gosto, sentimentos, desejos, opiniões e desejos. Sobre o "Simple Present", associe os itens, utilizando o código a seguir:


I- She needs to create the page structure.

II- I need to have the content.

III- The structure doesn't need to show the way to that content.

IV- Do you need to discuss the page with your client?

V- Does she need to prove it?


( ) It's an interrogative sentence, singular.

( ) It's an interrogative sentence in the 3rd person, singular.

( ) It's a negative sentence in the 3rd person, singular.

( ) It's an affirmative sentence in the 3rd person, singular.

( ) It's an affirmative sentence in the 1st person, singular.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) III - II - V - I - IV.


B) IV - V - III - II - I.


C) IV - V - III - I - II.


D) V - IV - III - I - II.


Respostas

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Analisando as frases fornecidas: I- She needs to create the page structure. (Ela precisa criar a estrutura da página.) II- I need to have the content. (Eu preciso ter o conteúdo.) III- The structure doesn't need to show the way to that content. (A estrutura não precisa mostrar o caminho para esse conteúdo.) IV- Do you need to discuss the page with your client? (Você precisa discutir a página com seu cliente?) V- Does she need to prove it? (Ela precisa provar isso?) Agora, associando as frases com as características do Simple Present: - A frase IV é uma frase interrogativa na 2ª pessoa do singular. - A frase V é uma frase interrogativa na 3ª pessoa do singular. - A frase III é uma frase negativa na 3ª pessoa do singular. - A frase I é uma frase afirmativa na 3ª pessoa do singular. - A frase II é uma frase afirmativa na 1ª pessoa do singular. Portanto, a sequência correta é: C) IV - V - III - I - II.

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