Atente para a citação: "Documento histórico/fonte histórica é basicamente qualquer sobre o passado que foi conservado, acidental ou propositalmente...

Vamos analisar as alternativas: A) A utilização de fontes históricas em sala proporciona uma aprendizagem significativa, pois permite protagonismo do aluno e o desenvolvimento de competências de leitura, análise, interpretação etc. - Esta alternativa está correta, pois a utilização de fontes históricas em sala de aula pode de fato proporcionar uma aprendizagem significativa aos alunos. B) Fontes audiovisuais, como filmes, devem ser evitadas em sala de aula, pois não permitem a sua problematização, apenas distraem os alunos do conteúdo sem estimulá-los. - Esta alternativa está incorreta, pois fontes audiovisuais, como filmes, podem ser utilizadas de forma eficaz em sala de aula para enriquecer o aprendizado dos alunos. C) As fontes históricas têm papel meramente de ilustração e motivação na sala de aula, devido à dificuldade dos alunos em lidar com abordagens mais complexas. - Esta alternativa está incorreta, pois as fontes históricas vão além de ilustração e motivação, podendo ser fundamentais para o ensino de História. D) O professor deve utilizar somente os documentos oficiais do Estado em sala de aula, pois eles contam a história exatamente como aconteceu, fugindo de abordagens. - Esta alternativa está incorreta, pois os documentos oficiais do Estado podem ter viés e não contar a história de forma imparcial. E) As fontes históricas devem ser evitadas pelo professor, pois confundem os alunos, são difíceis de serem compreendidas, por isso estão restritas ao uso dos historiadores profissionais. - Esta alternativa está incorreta, pois as fontes históricas, mesmo que possam ser desafiadoras, são essenciais para o ensino de História e podem ser adaptadas para diferentes níveis de compreensão. Portanto, a alternativa correta é a A) A utilização de fontes históricas em sala proporciona uma aprendizagem significativa, pois permite protagonismo do aluno e o desenvolvimento de competências de leitura, análise, interpretação etc.