o que toca à aprendizagem de outras línguas, para se poderem considerar multilingues, é apologista de que não devemos nos preocupar com a aprendiza...

o que toca à aprendizagem de outras línguas, para se poderem considerar multilingues, é apologista de que não devemos nos preocupar com a aprendizagem nem com o método com que as crianças aprendem línguas, mas sim que devemos “deixar o filho crescer naturalmente nas língua sem que nós gostaríamos que eles alcançassem um domínio razoável”. I – A aprendizagem não depende apenas do aprendiz, mas sim de como se adequam os objetos, a postura e capacidade do aluno, o ritmo com que este aprende e o ambiente presente, a relação entre o professor e aluno e os meios que usam. Se o aprendiz e os meios utilizados na aprendizagem se encontrarem adequados, melhorará a forma como irá aprender. II – No multiculturalismo também existem algumas implicações sobre a linguagem, que é um assunto pouco referido até ao momento, mas essas questões conjugam-se, uma vez que ao misturarmos a cultura e a identidade dos alunos constrói-se uma linguagem utilizada por uma comunidade. III – A aprendizagem num contexto bilíngue é importante para a diversidade populacional e ainda mais importante para os falantes de mesma língua, tanto para a sua capacidade de aprender como para manter as suas raízes e ainda vantagens como no atraso do início da demência. IV – Existe uma discriminação por parte de professores e outras de crianças para com as que utilizam línguas diferentes das do meio onde se inserem. Não são aceites ou são tratadas de forma diferente, o que provoca um reforço nessas desigualdades, provocando nessas crianças graves consequências, tais como o baixo auto-estimas desses alunos, abandono escolar e baixas visões de futuro profissional.