Em quatro fases: Corresponde ao período imediatamente após a Segunda Guerra Mundial, durante o qual a Unesco reconheceu que a educação e o conhecim...

Em quatro fases: Corresponde ao período imediatamente após a Segunda Guerra Mundial, durante o qual a Unesco reconheceu que a educação e o conhecimento são centrais na construção de estratégias de paz. Nesse contexto, a ideia de diversidade tinha um sentido ainda restrito às relações entre os Estados-nação, entendidos como uma unidade de composição cultural homogênea. Ocorreu no mesmo período das guerras anticoloniais na África e na Ásia, com a consequente emergência de nações independentes. Essas experiências levaram à reformulação do próprio conceito de cultura, que passou a abranger também a questão da identidade individual e étnico-racial, em sua reação aos efeitos homogeneizantes característicos da força e da ideologia dos Estados imperialistas que emergiram com a Guerra Fria. Desenrolou-se quando o conceito de cultura foi associado ao princípio do desenvolvimento, isto é, quando se reconheceu que a valorização da cultura é uma aliada não apenas dos processos de paz, mas também do desenvolvimento de melhores índices econômicos. Tem como característica a correlação entre cultura e democracia, enfatizando a indispensabilidade do princípio da tolerância, não apenas entre as nações, mas, sobretudo, no interior delas. Diversidade e política pública. Diversidade no Brasil. No Brasil, a discussão sobre diversidade na educação tem um precedente nos movimentos sociais que emergiram no final da década. Qual é a primeira fase?

a) Segunda fase
b) Primeira fase
c) Quarta fase