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Os pressupostos teóricos que embasam a Abordagem Triangular recebem a contribuição de outras teorias para articulação da intervenção do professor em sala: a concepção epistemológica de Jean Piaget, que estuda o desenvolvimento do pensamento infantil e a construção do conhecimento; a concepção histórico-social de Vygotsky, que enfatiza a relação aprendizagem-cultura; as contribuições de John Dewey, no tocante à importância das experiências significativas e as teorias contemporâneas de Arte.
o DBAE (Discipline Based Art Education) americano corresponde às coisas principais que as pessoas fazem com a arte – olhar e julgar.
para Ana Mae Barbosa o principal objetivo da Arte na escola é organizar de forma integrada, a produção, a crítica, a estética e a história da Arte.
a) II and IV are correct.
b) II, III, and IV are correct.
c) I, III, and IV are correct.
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há 2 anos

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Exercícios da Unidade 1 - Educação e Artes
6 pág.

Exercícios da Unidade 1 - Educação e Artes

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há 7 meses

Vamos analisar as afirmativas: I. A concepção epistemológica de Jean Piaget, que estuda o desenvolvimento do pensamento infantil e a construção do conhecimento. Verdadeiro, Piaget realmente foca no desenvolvimento do pensamento e na construção do conhecimento infantil. II. A concepção histórico-social de Vygotsky, que enfatiza a relação aprendizagem-cultura. Verdadeiro, Vygotsky é conhecido por sua ênfase na relação entre aprendizagem e cultura. III. As contribuições de John Dewey, no tocante à importância das experiências significativas. Verdadeiro, Dewey realmente destaca a importância das experiências significativas na educação. IV. O DBAE (Discipline Based Art Education) americano corresponde às coisas principais que as pessoas fazem com a arte – olhar e julgar. Verdadeiro, o DBAE enfatiza a apreciação e a crítica da arte. V. Para Ana Mae Barbosa, o principal objetivo da Arte na escola é organizar de forma integrada, a produção, a crítica, a estética e a história da Arte. Verdadeiro, essa é uma visão comum sobre o ensino de arte segundo Ana Mae Barbosa. Agora, vamos verificar as alternativas: a) II e IV estão corretos. (Falso, pois I, III e IV também estão corretos) b) II, III e IV estão corretos. (Falso, pois I também está correto) c) I, III e IV estão corretos. (Verdadeiro, pois I, III e IV estão corretos) Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: c) I, III e IV.

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há 2 anos

Vamos analisar as alternativas: a) II e IV estão corretas. b) II, III e IV estão corretas. c) I, III e IV estão corretas. Com base na descrição fornecida, a alternativa correta é: c) I, III e IV estão corretas.

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Dos métodos de ensino e pesquisas realizadas por Ana Mae Barbosa surgiu a Proposta Triangular que ficou conhecida como “Metodologia Triangular”. Essa proposta surgiu da necessidade de uma prática pós-moderna de ensino de arte que procurava uma alternativa para a prática do ensino moderno.
É uma metodologia que deve ser aplicada para o ensino de artes de forma sistemática, seguindo uma sequência didática rígida.
Segundo Ana Mae Barbosa, é uma metodologia prática atribuída aos professores em seus processos cotidianos de ensino e que deve ser aplicada como um modelo a ser seguido.
O desenvolvimento da Proposta Triangular de ensino teve início na década de 1920, com intuito de padronizar o ensino geométrico e atividades baseadas em datas comemorativas.
É um desdobramento do movimento inglês “Critical Studies”, surgido na década de 1970, que considerou a história da arte, a sociologia, a filosofia e a psicologia elementos importantes nos programas de ensino de arte.
Foi sistematizada no período de 1987/1993 no Museu de Arte Contemporânea (MAC) da USP, com a proposta de desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada.
a) II and IV are correct.
b) II, III, and IV are correct.
c) I, III, and IV are correct.

Nas escolas lidamos com diferentes grupos de pessoas e culturas que convivem entre si com as diferenças. Uma preocupação do educador deve ser
mostrar as diversas formas de Arte para que o aluno desenvolva sua criatividade.
apresentar a cultura erudita para as crianças, promovendo assim o desenvolvimento cultural.
observar a Arte em sua relação com a cultura significa estar construindo os elementos de significação que nos possibilitam o melhor entendimento dos atos e obras artísticas.
a Arte deve ser entendida como construção do conhecimento do aluno deixando de enfatizar o espontaneísmo e o viés da emoção.
o ensino de Artes deve privilegiar aspectos técnicos e eruditos como forma de desenvolver nas crianças conceitos culturais diversificados.
a) II and IV are correct.
b) II, III, and IV are correct.
c) I, III, and IV are correct.

Nas últimas décadas do século XX, no Brasil, educadores ligados à Arte têm empreendido o movimento de resgate de sua valorização profissional e da valorização da Arte como um conhecimento que deve estar presente nos currículos em todos os níveis de ensino. Articulam, assim, diretrizes diferentes para a presença desse conhecimento na escola. Essas diretrizes emergem como fruto da luta em defesa da presença da Arte no currículo e de mudanças conceituais no seu ensino.
essas diretrizes contemporâneas para o tratamento da Arte direcionam sua visão em três de suas dimensões que, na prática de sala de aula, se tornarão complementares: Arte como linguagem, Arte como expressão da cultura e Arte como conhecimento.
as percepções e sensações dos alunos devem ser conduzidas pelos professores de Educação Artística, com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, abordadas em modalidades como Artes Visuais e Dança.
os professores de Educação Artística das diversas instituições do país justificam a Arte na escola pelo desenvolvimento da criatividade do aluno.
a arte deve ser estudada nas escolas de todo país, usando a Abordagem Triangular, independente do contexto escolar.
os alunos devem ser conduzidos pela Arte até o desenvolvimento criativo de sua linguagem criativa.
a) II and IV are correct.
b) II, III, and IV are correct.
c) I, III, and IV are correct.

Acerca da citação apresentada, analise as afirmativas a seguir.
I. A pesquisadora Ana Mae Barbosa, trabalhando as vertentes da crítica e da estética na leitura de imagens, constituiu a Abordagem Triangular, a qual foi organizada em três eixos que significam ações a serem observadas pelo professor ao propor Arte na escola: a Contextualização, a Apreciação da Obra de Arte (leitura de imagem) e o Fazer artístico.
II. A Contextualização é marcada pela busca de reconstruir, junto aos alunos, o contexto no qual o trabalho de Arte aconteceu, situando-o em relação às experiências do entorno desses alunos.
III. Contextualizar envolve o universo estético vivencial que cerca a obra, envolve ver a cultura que cerca a Arte e, nesse sentido, a pluralidade dessa cultura, que pode ser reconstruída de várias formas, e não apenas pela narrativa histórica.
IV. A referência de leitura presente na Abordagem Triangular influiu no surgimento da ideia de releitura enquanto uma prática pedagógica confluindo com o sentido de apropriação e recriação defendido por Ana Mae.
Sobre a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa, assinale a alternativa correta.

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

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