Exercícios da Unidade 1 - Educação e Artes

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Exercícios da Unidade 1 - Educação e Artes – 1ª tentativa 
Questão 1 
Respondida 
Dos métodos de ensino e pesquisas realizadas por Ana Mae Barbosa surgiu a Proposta Triangular que ficou 
conhecida como “Metodologia Triangular”. Essa proposta surgiu da necessidade de uma prática pós-
moderna de ensino de arte que procurava uma alternativa para a prática do ensino moderno. 
BUBLITZ , Barbara Mariah Retzlaff . Anais do X Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e 
Inclusão. Florianópolis – CEART/UDESC, 2014. 
Sobre a Proposta Triangular, assinale a alternativa correta. 
 É uma metodologia que deve ser aplicada para o ensino de artes de forma sistemática, seguindo uma 
sequência didática rígida. 
 Segundo Ana Mae Barbosa, é uma metodologia prática atribuída aos professores em seus processos 
cotidianos de ensino e que deve ser aplicada como um modelo a ser seguido. 
 O desenvolvimento da Proposta Triangular de ensino teve início na década de 1920, com intuito de 
padronizar o ensino geométrico e atividades baseadas em datas comemorativas. 
 É um desdobramento do movimento inglês “Critical Studies”, surgido na década de 1970, que 
considerou a história da arte, a sociologia, a filosofia e a psicologia elementos importantes nos 
programas de ensino de arte. 
 Foi sistematizada no período de 1987/1993 no Museu de Arte Contemporânea (MAC) da USP, com 
a proposta de desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente, 
desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e 
desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada. 
 Sua resposta 
 Correta 
 Foi sistematizada no período de 1987/1993 no Museu de Arte Contemporânea (MAC) da USP, 
com a proposta de desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio 
ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida 
e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada. 
 Comentário 
 Alternativa Correta:Foi sistematizada no período de 1987/1993 no Museu de Arte 
Contemporânea (MAC) da USP, com a proposta de desenvolver a percepção e a imaginação, 
apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao 
indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a 
realidade que foi analisada. A Proposta Triangular deve ser a base da mediação do ensino de 
arte e pode ir além, ao articular modos diferentes e incluir outros princípios, como a preocupação 
com a cultura, sua diversidade e as transformações tecnológicas. Ana Mae Barbosa dá essa 
abertura ao afirmar que “hoje, a metáfora do triângulo já não corresponde mais à sua estrutura. 
Parece-nos mais adequado representa-la pela figura zigue-zague” (BARBOSA, 2005, p.5). 
 
Questão 2 
Respondida 
Para a pesquisadora Ana Mae Barbosa “um currículo que integre atividades artísticas, história das artes e 
análise dos trabalhos artísticos levaria à satisfação das necessidades e interesses das crianças, respeitando 
ao mesmo tempo os conceitos da disciplina a ser aprendida, seus valores, suas estruturas e sua específica 
contribuição à cultura”. (BARBOSA, 1998, p.17) 
BARBOSA, Ana Mae (Org). Arte-Educação Contemporânea. Consonâncias Internacionais. São Paulo: 
Cortez, 2005. 
Nas escolas lidamos com diferentes grupos de pessoas e culturas que convivem entre si com as 
diferenças. Uma preocupação do educador deve ser 
 mostrar as diversas formas de Arte para que o aluno desenvolva sua criatividade. 
 apresentar a cultura erudita para as crianças, promovendo assim o desenvolvimento cultural. 
 observar a Arte em sua relação com a cultura significa estar construindo os elementos de 
significação que nos possibilitam o melhor entendimento dos atos e obras artísticas. 
 a Arte deve ser entendida como construção do conhecimento do aluno deixando de enfatizar o 
espontaneísmo e o viés da emoção. 
 o ensino de Artes deve privilegiar aspectos técnicos e eruditos como forma de desenvolver nas 
crianças conceitos culturais diversificados. 
 Sua resposta 
 Correta 
 observar a Arte em sua relação com a cultura significa estar construindo os elementos de 
significação que nos possibilitam o melhor entendimento dos atos e obras artísticas. 
 Comentário 
 Alternativa Correta:observar a Arte em sua relação com a cultura significa estar construindo 
os elementos de significação que nos possibilitam o melhor entendimento dos atos e obras 
artísticas. A Proposta Triangular deve ser a base da mediação do ensino de arte e pode ir além, ao 
articular modos diferentes e incluir outros princípios, como a preocupação com a cultura, sua 
diversidade e as transformações tecnológicas. Ana Mae Barbosa dá essa abertura ao afirmar que 
“hoje, a metáfora do triângulo já não corresponde mais à sua estrutura. Nos parece mais adequado 
representa-la pela figura zigue-zague”. 
 
Questão 3 
Respondida 
Nas últimas décadas do século XX, no Brasil, educadores ligados à Arte têm empreendido o movimento de 
resgate de sua valorização profissional e da valorização da Arte como um conhecimento que deve estar 
presente nos currículos em todos os níveis de ensino. Articulam, assim, diretrizes diferentes para a presença 
desse conhecimento na escola. Essas diretrizes emergem como fruto da luta em defesa da presença da Arte 
no currículo e de mudanças conceituais no seu ensino. 
BARBOSA, Ana Mae (Org). Arte-Educação Contemporânea. Consonâncias Internacionais. São Paulo: 
Cortez, 2005. 
Sobre a importância do ensino de Arte nas Escolas é correto afirmar que 
 essas diretrizes contemporâneas para o tratamento da Arte direcionam sua visão em três de suas 
dimensões que, na prática de sala de aula, se tornarão complementares: Arte como linguagem, Arte 
como expressão da cultura e Arte como conhecimento. 
 as percepções e sensações dos alunos devem ser conduzidas pelos professores de Educação 
Artística, com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, abordadas em modalidades como Artes 
Visuais e Dança. 
 os professores de Educação Artística das diversas instituições do país justificam a Arte na escola 
pelo desenvolvimento da criatividade do aluno. 
 a arte deve ser estudada nas escolas de todo país, usando a Abordagem Triangular, independente do 
contexto escolar. 
 os alunos devem ser conduzidos pela Arte até o desenvolvimento criativo de sua linguagem criativa. 
 Sua resposta 
 Correta 
 essas diretrizes contemporâneas para o tratamento da Arte direcionam sua visão em três de suas 
dimensões que, na prática de sala de aula, se tornarão complementares: Arte como linguagem, 
Arte como expressão da cultura e Arte como conhecimento. 
 Comentário 
 Alternativa Correta:essas diretrizes contemporâneas para o tratamento da Arte direcionam 
sua visão em três de suas dimensões que, na prática de sala de aula, se tornarão 
complementares: Arte como linguagem, Arte como expressão da cultura e Arte como 
conhecimento. De acordo com a legislação vigente desde 2016 (lei 13.278/2016), o ensino de 
artes aborda quatro modalidades: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Já os conteúdos nos 
Parâmetros Curriculares Nacionais propõem o estudo de diferentes saberes, de linguagens 
artísticas e o desenvolvimento da percepção estética e são apoiados nos três eixos norteadores: 
produção, fruição e reflexão esses eixos são diferenciados, amparados nos objetivos de 
compreender como a arte é desenvolvida, ao criar e inventar novas realidades e pensar a produção 
presente na atualidade. 
 
Questão 4 
Respondida 
Os pressupostos teóricos que embasam a Abordagem Triangular recebem a contribuição de outras teorias 
para articulação da intervenção do professor em sala: a concepção epistemológica de Jean Piaget, que estuda 
o desenvolvimento do pensamento infantil e a construção do conhecimento; a concepção histórico-socialde Vygotsky, que enfatiza a relação aprendizagem-cultura; as contribuições de John Dewey, no tocante à 
importância das experiências significativas e as teorias contemporâneas de Arte. 
IAVELBERG, Rosa. Um convite a novas rotas de navegação no ensino da Arte. Revista Trino, São Paulo, 
n.2, p.39-42, 1992. 
Sobre as contribuições teóricas para o ensino de Artes, podemos afirmar que 
 o DBAE (Discipline Based Art Education) americano corresponde às coisas principais que as 
pessoas fazem com a arte – olhar e julgar. 
 para Ana Mae Barbosa o principal objetivo da Arte na escola é organizar de forma integrada, a 
produção, a crítica, a estética e a história da Arte. 
 o projeto desenvolvido pela Getty Center for Education in the Arts organizou uma proposta que 
trata de formar o indivíduo conhecedor, fruidor e decodificador de Arte. 
 o Critical Studies ou Estudos Críticos é uma categoria de ensino da Arte, formulada na Inglaterra, 
que aliava cultura à expressão individual; estudando a obra em todos os seus aspectos estético 
usando conceitos sofisticados e pouco comuns. 
 as Escuelas al Aire Libre, surgidas depois da Revolução Mexicana de 1910, constituíam um 
movimento educacional que pretendia a recuperação do padrão mexicano de Arte e Artesania, a 
constituição de uma gramática visual mexicana, o aprimoramento da produção artística do país, o 
estímulo à apreciação da Arte local e o incentivo à expressão individual. 
 Sua resposta 
 Incorreta 
 o projeto desenvolvido pela Getty Center for Education in the Arts organizou uma proposta que 
trata de formar o indivíduo conhecedor, fruidor e decodificador de Arte. 
 Solução esperada 
 as Escuelas al Aire Libre, surgidas depois da Revolução Mexicana de 1910, constituíam um 
movimento educacional que pretendia a recuperação do padrão mexicano de Arte e Artesania, a 
constituição de uma gramática visual mexicana, o aprimoramento da produção artística do país, o 
estímulo à apreciação da Arte local e o incentivo à expressão individual. 
 Comentário 
 Alternativa Correta: As Escuelas al Aire Libre, surgidas depois da Revolução Mexicana de 
1910, constituíam um movimento educacional que pretendia a recuperação do padrão 
mexicano de Arte e Artesania, a constituição de uma gramática visual mexicana, o 
aprimoramento da produção artística do país, o estímulo à apreciação da Arte local e o 
incentivo à expressão individual. A educação em arte é um importante meio de conhecimento 
que contribui para o desenvolvimento do pensamento artístico, criativo e da percepção estética. O 
aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas 
quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza 
e nas diferentes culturas. O DBAE (Discipline Based Art Education) americano corresponde às 
coisas principais que as pessoas fazem com a arte – olhar e julgar, está incompleta, pois 
segundo Eisner as quatro disciplinas básicas do DBAE correspondem às quatro coisas principais 
que as pessoas fazem com a arte. Elas a fazem. Elas a olham. Elas entendem o lugar da arte na 
cultura, através dos tempos. Elas fazem julgamentos sobre as suas qualidades. Para Ana Mae 
Barbosa o principal objetivo da Arte na escola é organizar de forma integrada, a produção, a 
crítica, a estética e a história da Arte está errada, pois a pesquisadora Ana Mae Barbosa, 
trabalhando as vertentes da crítica e da estética na ―leitura de imagens‖, constituiu a Abordagem 
Triangular, a qual foi organizada em três eixos que significam ações a serem observadas pelo 
professor ao propor Arte na escola: a Contextualização, a Apreciação da Obra de Arte (leitura de 
imagem) e o Fazer artístico. Os eixos da abordagem não tratam de uma demarcação temporal, mas 
da articulação de ações para apreender os sentidos das manifestações artísticas. O projeto 
desenvolvido pela Getty Center for Education in the Arts organizou uma proposta que trata de 
formar o indivíduo conhecedor, fruidor e decodificador de Arte está errado pois esse conceito faz 
parte da proposta Triangular de Ana Mae Barbosa. O Critical Studies ou Estudos Críticos é uma 
categoria de ensino da Arte, formulada na Inglaterra, que aliava cultura à expressão individual; 
estudando a obra em todos os seus aspectos estético usando conceitos sofisticados e pouco 
comuns é muito reducionista. A proposta Critical Studies abordava criticamente a obra em todos 
os seus aspectos, analisando o produto estético presente na mesma, em suas relações contextuais. 
 
Questão 5 
Respondida 
Apesar de ser um produto da fantasia e imaginação, a Arte não está separada da Economia, da Política, e 
dos padrões sociais que operam na sociedade. Ideias, emoções, linguagens diferem de tempos em tempos, 
de lugar em lugar, e não existe visão desinfluenciada e isolada. Construímos a história a partir de cada obra 
de Arte examinada pelas crianças, estabelecendo conexões e relações entre outras obras de Arte e outras 
manifestações culturais. 
BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva, 
1991. 
Acerca da citaçãoapresentada, analise as afirmativas a seguir. 
I. A pesquisadora Ana Mae Barbosa, trabalhando as vertentes da crítica e da estética na leitura de imagens, 
constituiu a Abordagem Triangular, a qual foi organizada em três eixos que significam ações a serem 
observadas pelo professor ao propor Arte na escola: a Contextualização, a Apreciação da Obra de Arte 
(leitura de imagem) e o Fazer artístico. 
II. A Contextualização é marcada pela busca de reconstruir, junto aos alunos, o contexto no qual o trabalho 
de Arte aconteceu, situando-o em relação às experiências do entorno desses alunos. 
III. Contextualizar envolve o universo estético vivencial que cerca a obra, envolve ver a cultura que cerca 
a Arte e, nesse sentido, a pluralidade dessa cultura, que pode ser reconstruída de várias formas, e não apenas 
pela narrativa histórica. 
IV. A referência de leitura presente na Abordagem Triangular influiu no surgimento da ideia de releitura 
enquanto uma prática pedagógica confluindo com o sentido de apropriação e recriação defendido por Ana 
Mae. 
Sobre a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa,assinale a alternativa correta. 
 Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 Sua resposta 
 Incorreta 
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 Solução esperada 
 Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 Comentário 
 Alternativa Correta:Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. O que se contrapõe ao 
sentido de apropriação e recriação defendido por Ana Mae quando trata do fazer na Abordagem 
Triangular. A nova representação- releitura- é fruto do diálogo entre o que as crianças já haviam 
construído e aquilo que foi possível construir depois da experiência com as imagens das obras. 
Para Analice Dutra (1999, p.11- 21) a ideia de releitura está relacionada ao entendimento de 
leitura como compreensão e decodificação de um texto.