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Ed 
Vamos analisar os procedimentos de escrita para ajudar as crianças a perceberem características da escrita: I. Escrever textos diversos, como histórias, cartas e bilhetes. II. Observar diferentes tipos de textos, como livros, revistas e jornais. III. Identificar letras, palavras e frases em diferentes contextos. IV. Memorizar regras gramaticais complexas desde cedo. Com base nesses procedimentos, os itens corretos são: I, II e III. Portanto, a alternativa correta é a primeira: "Estão corretos itens I, II e III."
conceicao amei gomes
Ao ler uma história para elas, evidenciar a direção da escrita, colocando o dedo ao longo das linhas, apontando a escrita da esquerda para a direita.
Relacionar o texto à sua figura para que elas estabeleçam uma relação entre a imagem e a palavra.
Comparar as palavras identificando as semelhantes.
Colocar a criança como ouvinte numa atitude passiva.
Escolha os itens que apresentam procedimentos de escrita:
a.
Estão corretos itens I e II.
b.
Estão corretos itens II e III.
c.
Está correto item I, somente.
d.
Está correto item IV, somente.
e.
Estão corretos itens I, II e III.
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dominguesgessica88 precisa da sua ajuda.
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gabipquintana
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A alternativa E é a certa. Para melhorar a escrita, o vocabulário e a compreensão da linguagem de maneira integral, é interessante trazer para as crianças recursos, como a leitura direcionada, a relação do texto com imagens e a comparação de palavras, para que a criança compreenda em sua totalidade.
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Anterio
conceicao amei gomes
compreendida historicamente como um
espaço para educar, ou seja, um local onde
deixar as crianças pequenas durante a
jornada de trabalho dos pais ou
responsáveis. Houve mudanças também na
legislação, voltadas à formação plena do
cidadão, tornando-se indispensável
adequar e melhorar o espaço educativo
para atender às necessidades de crianças de
zero a cinco anos.
Tendo como objeto de pesquisa a
constituição autora e leitora da criança de
três anos de idade, neste artigo optamos
por trabalhar com fundamentos
metodológicos da Teoria Histórico-
Cultural, uma vez que essa abordagem nos
permite compreender e analisar a
constituição autora e leitora de crianças
pequenas em suas relações com o espaço
educativo de Educação Infantil, tendo a
professora como mediadora da cultura
escrita nesse processo.
Educação Infantil é compreendida
por Marcolino (2013, p.25) como “o
tempo/espaço em que condições são
intencionalmente criadas com o objetivo de
promover a aprendizagem e
desenvolvimento integral da criança.”
Neste sentido, entendemos que o espaço
onde a criança brinca é fundamental para
criar as condições e situações necessárias
às atividades significativas na Educação
Infantil, pois na idade pré-escolar, a
criança tem uma forte relação de
dependência com a realidade, uma relação
que ocorre de forma empírica e na qual a
imaginação tem um papel fundamental.
Sob esse olhar, o espaço educativo para a
apropriação da escrita precisa apresentar
características que apóie a criança a fim de
que possa formar e desenvolver sua
constituição autora e leitora.
Para Vygotsky (2010), o
desenvolvimento da criança tem sua
origem nas relações com os objetos de sua
cultura e com o outro, por meio das
atividades das quais participa desde que
nasce. As relações que as crianças
estabelecem com a cultura escrita e com os
objetos desta cultura no espaço da
Educação Infantil precisam ser mediadas
pelo educador. Quando esse ambiente é
planejado e organizado intencionalmente
para essa finalidade, as atividades
desenvolvidas são coletivas, sendo
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