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As funções executivas (FEs) são componentes essenciais do processo cognitivo, englobando habilidades como planejamento, controle inibitório, flexib...

As funções executivas (FEs) são componentes essenciais do processo cognitivo, englobando habilidades como planejamento, controle inibitório, flexibilidade cognitiva, memória de trabalho, entre outras. Estas habilidades são fundamentais para a aprendizagem, o desempenho acadêmico e a adaptação social. A neurociência educacional destaca a importância do desenvolvimento dessas funções para o sucesso escolar e a vida cotidiana. Diante disso, analise as seguintes afirmações sobre as funções executivas, identificando qual delas não corresponde ao entendimento atual sobre a relação entre FEs e desempenho acadêmico: O desenvolvimento através da prática afirma que a prática contínua e direcionada pode fortalecer as funções executivas, sugerindo que, assim como os músculos se fortalecem com o exercício, as FEs podem ser aprimoradas através de atividades específicas que desafiam e expandem essas capacidades cognitivas. O reforço de conexões neurais propõe que, uma vez que uma nova habilidade é aprendida, a conexão neural correspondente se fortalece a cada utilização, refletindo o princípio da neuroplasticidade, pelo qual o cérebro se adapta e reorganiza em resposta à experiência. O aprimoramento com prática indica que é possível fortalecer as habilidades relacionadas às funções executivas através da prática, reiterando a ideia de que intervenções direcionadas e atividades desafiadoras podem promover o desenvolvimento dessas capacidades críticas para o desempenho cognitivo e acadêmico. O aprendizado do controle de impulsos sugere que o controle de impulsos, uma componente chave das funções executivas, não é inato, mas sim desenvolvido ao longo do tempo, enfatizando a capacidade do ambiente educacional e das experiências de vida de moldar essa habilidade essencial para a autorregulação. As funções executivas não têm relação com o sucesso acadêmico dos estudantes, uma vez que as FEs não são importantes para o aprendizado, para a resolução de problemas e para a adaptação a novos desafios educacionais.
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